{[ promptMessage ]}

Bookmark it

{[ promptMessage ]}

efficacite_et_equite_2.pps - Efficacit et quit Efficacit...

Info iconThis preview shows pages 1–7. Sign up to view the full content.

View Full Document Right Arrow Icon
Efficacité et équité
Background image of page 1

Info iconThis preview has intentionally blurred sections. Sign up to view the full version.

View Full Document Right Arrow Icon
Efficacité : Facteurs institutionnels (organisation des systèmes) Imputabilité (Wössmann et Schültz (2006). -Examens centralisés , mécanismes de contrôle centralisés (Wössmann 2003), - Examens externes (Fuchs et Wössmann, 2007), (scrutiny of pupil’s achievement) (Wössmann 2003), - Récompenses financières pour les enseignants (Wössmann et Schültz (2006).
Background image of page 2
Décentralisation : Autonomie des écoles (Wössmann et Schültz (2006) mais avec examens externes (imputabilité) Recrutement du personnel et matériaux (process decisions) (Wössmann 2003), Autonomie ( recrutement des enseignants , choix des livres et allocation des ressources à l’intérieur de l’école ) (Fuchs et Wössmann, 2007) Autonomie des enseignants (méthodes d’enseignement), moindre influence syndicale des enseignants sur le curriculum (Wössmann 2003)
Background image of page 3

Info iconThis preview has intentionally blurred sections. Sign up to view the full version.

View Full Document Right Arrow Icon
Compétition et choix entre les écoles (Wössmann et Schültz (2006) Compétition des écoles privées (Wössmann 2003), écoles privées (Fuchs et Wössmann); Proportion de l’aide gouvernementale accordée aux écoles privées et le degré de choix d’école accordé aux parents (Hofman et al. 2008)
Background image of page 4
Équité : Facteurs institutionnels Liberté de choix parental. Nécessité de prendre en considération plusieurs facteurs : Indice Hirrt (2007) : 1) densité d’offre scolaire (PB, BEL, NO et DK), 2) degré de non-régulation de l’affectation des élèves aux écoles (BEL, IRL, PB), 3) % des élèves dans le secteur privé (PB, 76%, BEL 57%) PB et BEL plus de liberté de choix, PT pas de liberté de choix. Indice corrélé avec les différences de résultats (PISA 2003) en fonction de l’origine sociale Cf. aussi Duru-Bellat (2003,) et Hofman et al. (2008), écoles privées en tant que tel n’est pas plus néfaste pour l’équité.
Background image of page 5

Info iconThis preview has intentionally blurred sections. Sign up to view the full version.

View Full Document Right Arrow Icon
Stratification du système Différenciation des parcours au niveau du secondaire : 4 modèles (Mons 2004)) 1) «
Background image of page 6
Image of page 7
This is the end of the preview. Sign up to access the rest of the document.

{[ snackBarMessage ]}