BOGOTA
30_LorenaGuzmán_ExamenNacional.docx

30_LorenaGuzmán_ExamenNacional.docx - PENSAMIENTO LGICO Y...

Info icon This preview shows pages 1–5. Sign up to view the full content.

PENSAMIENTO LÓGICO Y MATEMÁTICO (Guía de Actividades Evaluación Final por POA) ANGIE LORENA GUZMÁN SALAZAR 1.075'681.039 DELFINA REYES 200611_30 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES CCAV ZIPAQUIRÁ PSICOLOGÍA 2017
Image of page 1

Info icon This preview has intentionally blurred sections. Sign up to view the full version.

OBJETIVOS Objetivo General: Con esta actividad se busca que el estudiante utilice los conceptos de la teoría de conjuntos, de la lógica proposicional y de la inferencia lógica para plantear proceso operativo en la resolución de situaciones problémicas del mundo real y cotidiano. Objetivos Específicos: Identificar la información conocida y las incógnitas en un enunciado problémico. Plantear una estructura operativa para la resolución de las situaciones problémicas planteadas en un contexto del pensamiento lógico y matemático. Encontrar la respuesta adecuada a una situación problémica dada utilizando el contexto de la lógica matemática.
Image of page 2
INTRODUCCIÓN El presente trabajo se realiza con la finalidad de aplicar los Conceptos de la Teoría de Conjuntos, de la Lógica Proposicional y de la Inferencia Lógica para plantear procesos operativos en la Resolución de Situaciones Problémicas tanto en Ejercicios Matemáticos como en la Vida Real.
Image of page 3

Info icon This preview has intentionally blurred sections. Sign up to view the full version.

SITUACION PROBLÉMICA DE LA OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS 3. En una encuesta a 200 estudiantes Unadistas se encontró que 68 habían tomado cursos de Lógica (L) , 138 habían tomado cursos de Inglés (I) y 160 cursos de Álgebra (A) ; 120, cursos de Inglés y de Álgebra; 20 cursos de Lógica pero no de Inglés; 13 cursos de Lógica pero no de Álgebra; 15 cursos de Lógica y de Álgebra pero no de Inglés. U: 200 ¿Cuántos de los entrevistados no tomaron cursos de Lógica ni de Álgebra ni de Inglés?
Image of page 4
Image of page 5
This is the end of the preview. Sign up to access the rest of the document.
  • Winter '17
  • OSCAR GOMEZ
  • Vida, Premisa, Argumento, Falacia, Diagrama de Venn, Lógica proposicional

{[ snackBarMessage ]}

What students are saying

  • Left Quote Icon

    As a current student on this bumpy collegiate pathway, I stumbled upon Course Hero, where I can find study resources for nearly all my courses, get online help from tutors 24/7, and even share my old projects, papers, and lecture notes with other students.

    Student Picture

    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    I cannot even describe how much Course Hero helped me this summer. It’s truly become something I can always rely on and help me. In the end, I was not only able to survive summer classes, but I was able to thrive thanks to Course Hero.

    Student Picture

    Dana University of Pennsylvania ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    The ability to access any university’s resources through Course Hero proved invaluable in my case. I was behind on Tulane coursework and actually used UCLA’s materials to help me move forward and get everything together on time.

    Student Picture

    Jill Tulane University ‘16, Course Hero Intern