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UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO PROFESIONAL (UNIDAD MIRAMAR) MATERIA Sistemas Educativos I PROYECTO FINAL “Bullying” Acoso Escolar ALUMNA Karla Anahi Cobian Pérez Guaymas Sonora, Viernes 20 de Noviembre de 2009 ÍNDICE CAPÍTULO I 1. Introducción CAPÍTULO II Marco Teórico 2. “Bullying” Acoso Escolar 2.2 Características del Bullying 2.2 Tipos de Bullying 2.3 Elementos que conforman el Bullying. 2.4 Consecuencias del Bullying 2.5 Indicadores del Acoso Escolar 2.6 Solución al Bullying CAPÍTULO III Método De Trabajo 3.1 Cronograma 3.2 Instrumento 3.3 Actividades a realizar 3.4 Selección de Muestreo y Tipo de Muestreo 3.5 Resultado 3.6 Resultado Esperado 3.7 Conclusión CAPÍTULOIV Apéndice
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Referencia Bibliográfica CAPÍTULO I 1. Introducción. El tema de la violencia o acoso escolar (Bullying) está presente hoy en día en las instituciones educativas como un elemento más. Es una situación compleja, delicada y muy seria, que perjudica de manera directa e indirecta a los que intervienen en ella, es por eso que tenemos que comprenderla en todas sus implicaciones para poder prevenirla y atenderla. Generalmente, cuando se habla de situaciones violentas en los contextos escolares se han entendido hechos tales como los robos, peleas o destrozos sobre el material y las instalaciones de los centros educativos; sin embargo, las situaciones violentas abarcan otros hechos que no siempre se hacen explícitos, tales como las agresiones verbales, las amenazas, apodos, entre otras. (Fernández, 1996). En la filosofía de la educación y la estructura del sistema educativo. Los saberes integradores acerca del fenómeno educacional procuran la formación de sistemas que, desde perspectivas distintas, hagan comprensible o bien explicable y también, según el caso, manipulable, el acontecimiento educativo en su globalidad. La Teoría de la Educación que es (el qué) son procesos educativos de actitudes y habilidades. La Pedagogía Fundamental es el (cómo) que son teorías pragmáticas la cual norman la conducta de los estudiantes, y la Filosofía de la Educación que es el (para qué) en el cual interviene el saber globalizador comprensivo y critico, de los procesos educacionales. Estas disciplinas de lo educativo son tres saberes macro- sintéticos claves dentro de la educación global. Después de aplicar estos métodos de estudio al sistema pedagógico nacional, se desprende una gran estructura educativa; la cual comprende desde la educación de tipo básico que está compuesta por el nivel preescolar de niños de 3 a 5 años de edad, el de primaria se imparte a niños de 6 hasta 14 años de edad y el de secundaria que desde el año de 1993 es obligatoria y generalmente esta dirigida a la población de 12 a 16 años de edad. Cerezo, (1997) señala que “si la institución educativa no se preocupa de esta problemática, para muchos alumnos lo “escolar” tendrá poco sentido frente a otros factores de desintegración y daño”, asociadas al Bullying como las peleas, amenazas e insultos que inhiben cualquier posibilidad de desarrollo personal y el logro de aprendizajes.
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  • Spring '18
  • TILIN SO
  • Vida, Individuo, Violencia, Acoso escolar, Miedo

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