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“Revista Virtual Universidad Católica del Norte”. No.25, (septiembre - diciembre), acceso: [ http://revistavirtual.ucn.edu.co/ ], ISSN 0124-5821 Estrategias didácticas para fomentar el pensamiento crítico en el aula Didactic Strategies for Encouraging Critical Thinking in the Classroom Javier Ignacio Montoya Maya Docente investigador Correo electrónico: [email protected] Juan Carlos Monsalve Gómez Docente investigador Correo electrónico: [email protected] Tipo de publicación: artículo corto de investigación Type of Publication: Short Research-Article Recepción: 2008-07-23 Revisión: 2008-07-30 Aprobación: 2008-09-01, Sistema de Investigación UCN Contenido Introducción 1. Metodología 2. Resultados 2.1 Decisiones conceptuales 2.1.1 Pensamiento crítico: un acercamiento a la realidad 2.1.2 La propia realidad como punto de partida 2.1.3 Re-significar la relación con el entorno 2.2 Enumeración de estrategias didácticas aplicables al aula La evaluación académica e investigativa de este artículo para su publicación estuvo a cargo del árbitro externo y del par interno Carlos E. Román M. Sociólogo. Investigador Asistente del Sistema de Investigación de la Católica del Norte Fundación Universitaria (UCN). [email protected]
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“Revista Virtual Universidad Católica del Norte”. No.25, (septiembre - diciembre), acceso: [ http://revistavirtual.ucn.edu.co/ ], ISSN 0124-5821 2.3 Resultados de la aplicación de estrategias 3. Conclusiones 4.Bibliografía Resumen. Este artículo es un avance del proyecto de investigación: “Desarrollo del pensamiento crítico en la básica secundaria, en el marco de las competencias ciudadanas”, en el cual se concibe la aula como un espacio ideal para retomar y analizar situaciones y eventos del contexto particular del estudiante, como objeto de reflexión para formar un pensamiento más crítico y autónomo. En el texto se plantean siete propuestas aplicables al aula y orientadas a desarrollar habilidades de pensamiento crítico. Dichas propuestas se han trabajado durante tres meses con estudiantes de la básica secundaria del Cibercolegio UCN, de la Fundación Universitaria Católica del Norte, en la modalidad virtual. Las estrategias han sido aceptadas con gran interés por los estudiantes quienes han evidenciado cambios positivos en cuanto a la participación, la comunicación de sus ideas y la reflexión grupal. Palabras clave. Análisis de la realidad, Estrategias didácticas, Lectura crítica, Pensamiento creativo, Pensamiento crítico. Abstract. This article is a research advance of the Development of Critical Thinking at Secondary School in the Framework of Civic Competences research project. Herein, classrooms are conceived as suitable places for retrieving and analyzing situations and events from students’ particular context, taking them as object of reflection in order to develop a more critical and autonomous thinking.
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What students are saying

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