articles-89597_recurso_10.pdf - TEXTO DEFINITIVO BASES CURRICULARES 3\u00b0 y 4\u00b0 MEDIO Plan de Formaci\u00f3n General Plan de Formaci\u00f3n Diferenciada

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Unformatted text preview: TEXTO DEFINITIVO BASES CURRICULARES 3° y 4° MEDIO Plan de Formación General Plan de Formación Diferenciada Humanístico-Científico DECRETO EN TRÁMITE JUNIO 2019 UNIDAD DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN IMPORTANTE En el presente documento se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”, “el profesor”, “el alumno”, “el compañero” y sus respectivos plurales (así como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres. Esta opción obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cómo aludir conjuntamente a ambos sexos en el idioma español, salvo usando “o/a”, “los/las” y otras similares, y ese tipo de fórmulas supone una saturación gráfica que puede dificultar la comprensión de la lectura. Bases Curriculares 3° y 4° año medio ÍNDICE ÍNDICE....................................................................................................................................................... 1 INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................ 3 Antecedentes ....................................................................................................................................... 3 Objetivos Generales de la Educación Media ........................................................................................ 4 Bases Curriculares ................................................................................................................................ 6 Principios valóricos ............................................................................................................................... 8 Orientaciones sobre el aprendizaje ..................................................................................................... 9 Fuentes ............................................................................................................................................... 11 Conceptos y definiciones curriculares................................................................................................ 13 Instrumentos del Currículum ............................................................................................................. 21 Organización del tiempo escolar de 3° y 4° Medio ............................................................................ 22 PLAN DE FORMACIÓN GENERAL ............................................................................................................ 29 PLAN COMÚN DE FORMACIÓN GENERAL .......................................................................................... 30 Ciencias para la Ciudadanía................................................................................................................ 30 Educación Ciudadana ......................................................................................................................... 38 Filosofía .............................................................................................................................................. 45 Inglés .................................................................................................................................................. 52 Lengua y Literatura............................................................................................................................. 57 Matemática ........................................................................................................................................ 67 PLAN COMÚN DE FORMACIÓN GENERAL ELECTIVO.......................................................................... 73 Artes ................................................................................................................................................... 73 Educación Física y Salud ..................................................................................................................... 82 Historia, Geografía y Ciencias Sociales ............................................................................................... 86 PLAN DE FORMACIÓN DIFERENCIADA HUMANÍSTICO-CIENTÍFICO ....................................................... 93 Introducción ....................................................................................................................................... 94 Enfoques de las asignaturas ............................................................................................................... 94 Objetivos de Aprendizaje de Habilidades .......................................................................................... 94 Artes ................................................................................................................................................... 95 Ciencias............................................................................................................................................. 108 Educación Física y Salud ................................................................................................................... 116 Filosofía ............................................................................................................................................ 123 Historia, Geografía y Ciencias Sociales ............................................................................................. 131 Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación Junio de 2019 1 Bases Curriculares 3° y 4° año medio Lengua y Literatura........................................................................................................................... 139 Matemática ...................................................................................................................................... 146 GLOSARIO ............................................................................................................................................. 156 Artes ................................................................................................................................................. 156 Ciencias............................................................................................................................................. 158 Educación Ciudadana e Historia, Geografía y Ciencias Sociales ...................................................... 160 Educación Física y Salud ................................................................................................................... 166 Filosofía ............................................................................................................................................ 167 Inglés ................................................................................................................................................ 169 Lengua y Literatura........................................................................................................................... 170 Matemática ...................................................................................................................................... 172 BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................................... 174 Introducción general ........................................................................................................................ 174 Artes ................................................................................................................................................. 178 Ciencias............................................................................................................................................. 179 Educación Ciudadana ....................................................................................................................... 183 Educación Física y Salud ................................................................................................................... 185 Filosofía ............................................................................................................................................ 187 Historia, Geografía y Ciencias Sociales ............................................................................................. 191 Inglés ................................................................................................................................................ 194 Lengua y Literatura........................................................................................................................... 196 Matemática ...................................................................................................................................... 199 ANEXOS ................................................................................................................................................ 203 Ciencias............................................................................................................................................. 203 Filosofía ............................................................................................................................................ 212 Lengua y Literatura........................................................................................................................... 218 Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación Junio de 2019 2 Bases Curriculares 3° y 4° año medio INTRODUCCIÓN Antecedentes La construcción del currículum nacional debe entenderse como un proceso continuo y acumulativo, que recoge de manera sistemática las experiencias anteriores que el sistema escolar ha ido incorporando. Al mismo tiempo, se adapta a los nuevos conocimientos disciplinares, las innovaciones que ocurren permanentemente en materias pedagógicas y las demandas al sistema educativo de una sociedad compleja y cambiante. Esto, con el fin de resguardar una educación sintonizada con los diversos desafíos de la sociedad y que promueva el desarrollo de las herramientas necesarias para enfrentarlos. En este sentido, el currículum nacional está fundado en un principio de equidad, en tanto proporciona igualdad de oportunidades para que los estudiantes desarrollen su proyecto de vida y, de ese modo, les entrega un desafío relacionado con sus intereses (Ley 20.370 - Ley General de Educación, 2009). La definición curricular debe ser capaz, a la vez, de adecuarse a los cambios en los requerimientos formativos de la sociedad hacia las nuevas generaciones, como también a los nuevos marcos normativos que regulan el derecho a la educación en Chile. Como parte de esta actualización, a partir de la promulgación de la Ley General de Educación (Ley N°20.370) en el año 2009, el Ministerio de Educación ha impulsado un proceso de desarrollo curricular para los niveles educacionales correspondientes a Educación Básica y Educación Media. Así, en 2012, por medio de los Decretos N°433 y N°439, se establecieron las Bases Curriculares para los niveles de 1° a 6° básico. Luego, mediante los Decretos N°452 y N°614 de 2013 y N°369 de 2015, se establecieron las Bases Curriculares para la Formación Diferenciada Técnico-Profesional y para los niveles de 7° básico a 2° medio respectivamente, en las que se buscó resguardar la consistencia de la trayectoria formativa mediante un enfoque de continuidad en los criterios, en la concepción didáctica y en la estructura curricular de estos niveles. Las presentes Bases Curriculares de 3° y 4° medio mantienen dicha continuidad y consistencia. Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación Junio de 2019 3 Bases Curriculares 3° y 4° año medio Objetivos Generales de la Educación Media Según el artículo 30 de la Ley General de Educación, la Educación Media tendrá como Objetivos generales que los estudiantes desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan: En el ámbito personal y social: a) Alcanzar el desarrollo moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico que los faculte para conducir su propia vida en forma autónoma, plena, libre y responsable. b) Desarrollar planes de vida y proyectos personales, con discernimiento sobre los propios derechos, necesidades e intereses, así como sobre las responsabilidades con los demás y, en especial, en el ámbito de la familia. c) Trabajar en equipo e interactuar en contextos socioculturalmente heterogéneos, relacionándose positivamente con otros, cooperando y resolviendo adecuadamente los conflictos. d) Conocer y apreciar los fundamentos de la vida democrática y sus instituciones, los derechos humanos, y valorar la participación ciudadana activa, solidaria y responsable, con conciencia de sus deberes y derechos, y respeto por la diversidad de ideas, formas de vida e intereses. e) Desarrollar capacidades de emprendimiento y hábitos, competencias y cualidades que les permitan aportar con su trabajo, iniciativa y creatividad al desarrollo de la sociedad. f) Tener hábitos de vida activa y saludable. En el ámbito del conocimiento y la cultura: a) Conocer diversas formas de responder las preguntas sobre el sentido de la existencia y la naturaleza de la realidad y del conocimiento humano. b) Pensar en forma libre y reflexiva, siendo capaces de evaluar críticamente la propia actividad y de conocer y organizar la experiencia. c) Analizar procesos y fenómenos complejos, reconociendo su multidimensionalidad y multicausalidad. d) Expresarse en lengua castellana en forma clara y eficaz, de modo oral y escrito; leer comprensiva y críticamente diversos textos de diferente nivel de complejidad, que representen lo mejor de la cultura, y tomar conciencia del poder del lenguaje para construir significados e interactuar con otros. e) Usar tecnología de la información en forma reflexiva y eficaz para obtenerla, procesarla y comunicarla. f) Comprender el lenguaje oral y escrito de uno o más idiomas extranjeros, y expresarse en forma adecuada. Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación Junio de 2019 4 Bases Curriculares 3° y 4° año medio g) Comprender y aplicar conceptos, procedimientos y formas de razonamiento matemático para resolver problemas numéricos, geométricos, algebraicos y estadísticos, y para modelar situaciones y fenómenos reales, formular inferencias y tomar decisiones fundadas. h) Comprender y aplicar conceptos, teorías y formas de razonamiento científico, y utilizar evidencias empíricas en el análisis y comprensión de fenómenos relacionados con ciencia y tecnología. i) Conocer la importancia de los problemas ambientales globales y desarrollar actitudes favorables a la conservación del entorno natural. j) Comprender y valorar la historia y la geografía de Chile, su institucionalidad democrática y los valores cívicos que la fundamentan. k) Conocer los principales hitos y procesos de la historia de la humanidad y en especial aquellos aspectos de carácter político, culturales y religiosos de relevancia para la sociedad chilena, y tener conciencia de ser parte de un mundo globalizado. l) Tener un sentido estético informado y expresarlo, utilizando recursos artísticos de acuerdo con sus intereses y aptitudes. Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación Junio de 2019 5 Bases Curriculares 3° y 4° año medio Bases Curriculares 1. Las Bases Curriculares constituyen, de acuerdo con la Ley General de Educación, el documento principal del currículum nacional. Su concepción se sustenta en lo que establece la Constitución y en nuestra trayectoria educativa. Nuestra legislación establece que la educación es un proceso de aprendizaje permanente y su finalidad es alcanzar el desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico de las personas, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. La educación capacita a las personas para conducir su propia vida, convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, así como trabajar y contribuir al desarrollo del país, en un marco de respeto y valoración de los derechos humanos, las libertades fundamentales, la diversidad cultural, la paz y la identidad nacional. Las Bases Curriculares se enmarcan en esta concepción sobre la educación. 2. Estas Bases Curriculares organizan los aprendizajes de la formación general común y de la formación diferenciada Humanístico-Científica de 3° y 4° Medio. Para el caso de las diferenciaciones Técnico-Profesional y Artística, se mantienen los planes vigentes. Esta organización se basa en lo dispuesto en la Ley General de Educación, según la cual la Educación Media procura que los estudiantes expandan y profundicen su formación general y desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan ejercer una ciudadanía activa e integrarse a la sociedad. El ciclo de formación general (7° básico a 2° medio) entrega a los estudiantes una formación común, independientemente de sus opciones de egreso. El ciclo terminal (3° y 4° Medio) ofrece formaciones diferenciadas Humanístico-Científica, TécnicoProfesional y Artística, y orienta a los estudiantes para continuar su proceso educativo formal a través de la educación superior o incorporarse a la vida del trabajo. 3. Los objetivos de las Bases Curriculares se enmarcan en los Objetivos Generales estipulados por la Ley General de Educación, tanto para el ámbito personal y social como para el ámbito del conocimiento y la cultura (Artículo 30). El currículum se enfoca en los saberes relevantes para desenvolverse en el mundo actual, buscando los puntos de encuentro entre las necesidades formativas requeridas para el desarrollo de la persona, para el ejercicio ciudadano, para la inserción laboral y para la consecución de estudios superiores. 4. Uno de los objetivos de estas Bases Curriculares, de acuerdo a la legislación vigente, es la formación ciudadana, lo que está en directa relación con el desarrollo de las habilidades para el siglo XXI. Se busca formar ciudadanos con juicio crítico, que se comuniquen de manera efectiva y eficaz, adaptables, flexibles, creativos, participativos en las instituciones democráticas, respetuosos de la diversidad y la multiculturalidad, empoderados de sí mismos y con un buen nivel de autoestima. De ese modo, podrán tomar decisiones de manera informada, razonada e independiente, podrán desarrollar su potencial y vivir su vida en forma plena, participando activamente en una sociedad libre, democrática y pluralista, y contribuyendo responsablemente al desarrollo sustentable y equitativo del país. 5. Por otra parte, se reconoce que estas Bases Curriculares pueden ser complementadas; por ende, se entrega a los establecimientos educacionales la libertad de expresar su diversidad, construyendo, a partir de ella, sus propuestas de acuerdo a sus necesidades y a las características de su proyecto educativo. Este planteamiento es coherente con la libertad de enseñanza consagrada en nuestra Constitución y también con los principios que inspiran la Ley Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación Junio de 2019 6 Bases Curriculares 3° y 4° año medio General de Educación; específicamente, con el principio de autonomía de los establecimientos educativos —que permite la definición y el desarrollo de sus proyectos educativos— y con el principio de diversidad. Este principio postula promover y respetar tanto la diversidad de procesos y proyectos educativos institucionales como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones que atiende el sistema escolar. A partir de estas Bases Curriculares, los establecimientos pueden desarrollar sus propios planes y programas o utilizar aquellos que el Ministerio de Educación pone a su disposición. Se les garantiza, además, el tiempo necesario para ejercer esta libertad, por cuanto lograr los Objetivos de Aprendizaje planteados en las Bases no requiere de todo el tiemp...
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