Personality Disorders and Stress

Personality Disorders and Stress - From Traits to...

Info icon This preview shows page 1. Sign up to view the full content.

This is the end of the preview. Sign up to access the rest of the document.

Unformatted text preview: From Traits to Diagnosable Disorders: DSMIV's Perspective on Normal and Abnormal/Psychopathological Dimensions of Personality Traits n DS I st nd fo th Di gn st c a d S at st ca Ma ua of th SM IV ta ds or he ia no ti nd ta is ic l M nu l o he n D M V s an s f r t e D ag os ic an St ti ti al an al f t e Am ri an Ps ch at ic As oc at on (4 h E it on . me ic n P yc ia ri ss ci ti n ( th di io ). A er ca sy hi tr c A so ia io 4t Ed ti n) n It is th st nd rd ze no en la ur of ps ch pa ho og us d i th t i he ta da di ed om nc at re f p yc op th lo y u ed n t e n I s t e s an ar iz d n me cl tu e o sy ho at ol gy se in he bu in ss of me ta he lt in No th Am ri a. us ne s o en al ea th n N rt me ic . b si es f m nt l h al h i or h A er ca n DS I de in ti n: "T ai s a e e du in pa te ns of pe ce vi g, re at ng SM IV ef ni io : Tr it re nd ri g p tt rn f p rc iv ng el ti g n D M V d fi it on " ra ts ar en ur ng at er s o er ei in , r la in to an th nk ng ab ut th en ir nm nt an on se f t at ar ex ib te in a o, nd hi ki g a ou he nv ro me t a d o es lf ha re xh bi ed n a t , a d t in in bo t t e e vi on en nd ne el th t a e e hi it d i wi e r ng of so ia an pe so al co te ts id an e o oc al nd er on l c nt xt " w de ra ge f s ci l a d p rs na on ex s" n A p rs na it di or er is "a en ur ng pa te n o in er ex er en e a d er on li y d so de s " n e du in at er f i ne xp ri nc nd n A pe so al ty is rd r i an nd ri g p tt rn of nn r e pe ie ce an be av or th t h s 5 ch ra te is ic : eh vi r t at as ha ac er st cs b ha io ha ha 5 c ar ct ri ti s: u de ia es ma ke ly fr m t e e pe ta io s o th in iv du l' cu tu e, ev at s m rk dl ro th ex ec at on of he nd vi ua 's ul ur , ar ed y f om he xp ct ti ns f t e i di id al s c lt re u d vi te u is pe va iv an in le ib e, s p rv si e a d i fl xi le i er as ve nd nf ex bl , u ha an on et in ad le ce ce or ea ly ad lt oo , as n o se n a ol sc nc r e rl du th od h s a ns t i do es en e o ar y a ul ho d, u is st bl ov r t me s s ab e o er im , i ta le ve ti e, u an le ds to ei he si ni ic nt pe so al di tr ss or im ai me t i nd ea s t it er ig if ca t p rs na is re s o mp ir en n a d l ad o e th r s gn fi an er on l d st es r i pa rm nt in so ia o cu at on l r le fu ct on ng " oc al oc up ti na ol un ti ni g. s ci l cc pa io al ro e f nc io in ." Example of 5 Common features: Antisocial Personality Disorder n n A. Th re is a p rv si e p tt rn of di re ar fo an vi la io of th ri ht . T er s a er as ve at er f d sr ga d f r a d v ol ti n o he ig ts A he e i pe va iv pa te n o is eg rd or nd io at on f t e r gh s of ot er oc ur in si ce ag 15 ye rs as in ic te by th ee (o mo e) of f o he s o cu ri g s nc ge 5 y ar , a nd ca ed y t re or or ) o o th rs cc rr ng in e a e 1 ea s, s i di at d b hr e ( r m re f th fo lo in : he ol ow ng t e f ll wi g: u (1 fa lu e t co fo m t so ia no ms wi h r sp ct to la fu be av or 1) ai ur o c nf rm o s ci l n rm it es ec o l wf l b ha io s u ( ) f il re to on or to oc al or s w th re pe t t aw ul eh vi rs as in ic te by re ea ed y p rf rm ng ac s t at ar gr un s f r a re t s i di at d b ep at dl er or in ct ha re ro nd or rr st a nd ca ed y r pe te ly pe fo mi g a ts th t a e g ou ds fo ar es (2 de ei fu ne s, as in ic te by re ea ed ly ng us of al as s, or 2) ec it ul es , a nd ca ed y r pe te yi g, se f a ia es r ( ) d ce tf ln ss s i di at d b ep at d l in , u e o li se , o co ni g o he s f r p rs na pr fi or pl as re on in th rs or er on l p of t o le su e c nn ng ot er fo pe so al ro it r p ea ur (3 im ul iv ty or fa lu e t pl n a ea 3) mp ls vi y o ai ur o p an he d ( ) i pu si it r f il re to la ah ad (4 ir it bi it an ag re si en ss as in ic te by re ea ed ph si al 4) rr ta il ty nd gg es iv ne s, s i di at d b ep at d p ys ca ( ) i ri ab li y a d a gr ss ve es , a nd ca ed y r pe te hy ic l fi ht or as au ts ig ts r a sa lt f gh s o ss ul s (5 re kl ss di re ar fo sa et of se f o ot er 5) ec le s d sr ga d f r s fe y o el r o he s ( ) r ck es is eg rd or af ty f s lf or th rs (6 co si te t i re po si il ty as in ic te by re ea ed fa lu e t 6) on is en rr sp ns bi it , a nd ca ed y r pe te ai ur o ( ) c ns st nt ir es on ib li y, s i di at d b ep at d f il re to n n n n n n su ta n c ns st nt wo k b ha io or ho or fi an ia ob ig ti ns us ai on is en or eh vi r o on r f na ci l o li at on s st in co si te t w rk be av or r h no in nc al bl ga io s (7 la k o re or e, as in ic te by be ng in if er nt to or ra io al zi g 7) ac f r mo se s i di at d b ei g i di fe en o o at on li in ( ) l ck of em rs , a nd ca ed y b in nd ff re t t r r ti na iz ng ha in hu t, mi tr at d, or st le fr m a ot er av ng ur , m st ea ed r s ol n f om no he h vi g h rt is re te , o to en ro an th r B. Th in iv du l i at le st ag 18 ye rs . T e i di id al s a ea t a e 1 ea s. B he nd vi ua is t l as ge 8 y ar . C. Th re is ev de ce of Co du t D so de wi h o se be or ag 15 ye rs . T er s e id nc f C nd ct is rd r w th ns t b fo e a e 1 ea s. C he e i vi en e o on uc Di or er it on et ef re ge 5 y ar . D. Th oc ur en e o an is ci l b ha io is no ex lu iv ly du in th . T e o cu re ce f a ti oc al eh vi r i ot xc us ve y d ri g t e D he cc rr nc of nt so ia be av or s n t e cl si el ur ng he co rs of Sc iz ph en a o a M ni Ep so e. ou se f S hi op re ia r a an c E is de c ur e o ch zo hr ni or Ma ic pi od . n Th s P rs na it Di or er ar ma ad pt ve in le ib e c us er an hu er on li y D so de s a e m la ap iv , i fl xi le lu te s a d n T us Pe so al ty is rd rs re al da ti e, nf ex bl cl st rs nd pa te ns of sp ci ic tr it vi en by th ti e o ea ly ad lt oo th at er s o pe if c t ai s ev de t b he im f e rl du th od t e p tt rn f s ec fi ra ts e id nt y t e t me of ar y a ul ho d he re ul of wh ch is to ca se cl ni al y s gn fi an di tr ss or im ai me t i es lt f w ic s t au e c in ca ly ig if ca t d st es r i pa rm nt n r su t o hi h i o c us li ic ll si ni ic nt is re s o mp ir en in so ia , o cu at on l, or ot er im or an ar as of fu ct on ng oc al cc pa io al r o he mp rt nt re s o un ti ni g s ci l, oc up ti na , o th r i po ta t a ea f f nc io in The Personality Disorders: Table 13.5 Video Examples: Two Axis II DSMIV Personality Disordered Conditions: n Wh t t ai s d yo no ic in th fo lo in 2 c se ? Ta e s me no es on ha ra ts o y u n ti e i he ol ow ng as s? ak om ot s o n W at tr it do ou ot ce n t e f ll wi g 2 ca es T ke so e n te n yo r o se va io s: ou bs rv ti ns y ur ob er at on : Case I: DSMIV Diagnostic Criteria for Narcissistic Personality Disorder n Co e D fi it on of th Di or er "A pe va iv pa te n o gr nd os ty (i or ef ni io f t e D so de : A p rv si e p tt rn f g an io it in n C re De in ti n o he is rd r: " er as ve at er of ra di si y ( n fa ta y o be av or , n ed fo ad ir ti n, an la k o em at y, be in in an as r b ha io ), ee or dm ra io , a d l ck f e pa hy eg nn ng f nt sy or eh vi r) ne d f r a mi at on nd ac of mp th , b gi ni g by ea ly ad lt oo an pr se t i a v ri ty of co te ts as in ic te by 5 y e rl du th od nd re en n a ar et f c nt xt , a nd ca ed y 5 b ar y a ul ho d a d p es nt in va ie y o on ex s, s i di at d b or mo e o fo lo in : r m re f f ll wi g: o or of ol ow ng n 1) gr nd os se se of se f mp rt nc ) g an io e s ns f s lf im or an e n 1 ra di se en e o el i po ta ce n 2) pr oc up ed wi h f nt si s o un im te su ce s, po er br ll an e, ) p eo cu ie it an as es f u li it d s cc ss ow r, ri li nc , n 2 re cc pi d w th fa ta ie of nl mi ed uc es , p we , b il ia ce be ut , o id al lo e ea ty r i ea ov b au y, or de l l ve n 3) be ie es he sh is sp ci l a d u iq e a d c n o ly be un er to d b , o ) b li ve e/ he s s ec al nd ni ue nd an nl e u de st od y, r n 3 el ev s h /s e i pe ia an un qu an ca on y b nd rs oo by or sh ul as oc at wi h, ot er sp ci l o hi h ta us pe pl ho ld ss ci te it , o he pe ia r h gh st tu eo le s ou d a so ia e w th th r s ec al or ig s at s p op e n 4) re ui es ex es iv ad ir ti n ) r qu re xc ss ve dm ra io n 4 eq ir s e ce si e a mi at on n 5) ha se se of se f nt tl me t, i. ., un ea on bl ex ec at on of ) h s s ns f s lf en it em nt .e , u re so ab e e pe ta io s o n 5 as en e o el e ti le en , i e. nr as na le xp ct ti ns f es ec al y f vo ab e t ea me t o au om ti co pl an e w th hi or he sp ci ll av ra le re tm nt r a to at c c mp ia ce it is r h r e pe ia ly fa or bl tr at en or ut ma ic om li nc wi h h s o er ex ec at on xp ct ti ns e pe ta io s n 6) is in er er on ll ex lo ta iv ) i nt rp rs na ly xp oi at ve n 6 s i te pe so al y e pl it ti e n 7) la ks em at y: is un il in to re og iz or id nt fy wi h t e f el ng ) l ck mp th : s u wi li g t ec gn ze r i en if it he ee in s n 7 ac s e pa hy i nw ll ng o r co ni e o de ti y w th th fe li gs an ne ds of ot er nd ee s o th rs a d n ed f o he s n 8) is of en en io s o ot er or be ie es ot er ar en io s o hi /h r ) i ft n e vi us f o he s o el ev s o he s a e e vi us f h m/ er n 8 s o te nv ou of th rs r b li ve th rs re nv ou of im he n 9) sh ws ar og nt ha gh y b ha io s o at it de ) s ow rr ga t, au ht eh vi rs r a ti ud s n 9 ho s a ro an , h ug ty be av or or tt tu es Considering above case from the view of Eysenck and the Big5: The Circumplex Representation The Circumplex Representation of Eysenck's the 2factor model: Hi h ig H gh Ne ro ic sm eu ot ci m N ur ti is Ex ro er io xt ov rs on E tr ve si n Op nn ss pe ne s O en es Ag ee bl ne s gr ea le es A re ab en ss Co sc en io sn ss on ci nt ou ne s C ns ie ti us es Lo ow L w Case II: DSMIV Diagnostic Criteria for Schizotypal Personality Disorder n n n n n n Di gn st c c it ri fo 30 .2 Sc iz ty al Pe so al ty Di or er ia no ti ri er a f r 3 1. 2 S hi ot pa er on li y D so de D ag os ic cr te ia or 01 22 ch zo yp l P rs na it is rd r (c ut on ry st te en ) ca ti na y s at me t) ( au io ar ta em nt A. A p rv si e p tt rn of so ia an in er er on l d fi it ma ke by . A er as ve at er f s ci l a d i te pe so al ef ci s m rk d b A pe va iv pa te n o oc al nd nt rp rs na de ic ts ar ed y ac te di co fo t w th an re uc d c pa it fo , c os re at on hi s a cu e d sc mf rt it , a d r du ed ap ci y f r, lo e r la io sh ps s a ut is om or wi h, nd ed ce ca ac ty or cl se el ti ns ip as we l a by co ni iv or pe ce tu l d st rt on an ec en ri it es of el s b og it ve r p rc pt al is or io s a d e ce tr ci ie f w ll as y c gn ti e o er ep ua di to ti ns nd cc nt ic ti s o be av or be in in by ea ly ad lt oo an pr se t i a v ri ty of eh vi r, eg nn ng y e rl du th od nd re en n a ar et f b ha io , b gi ni g b ar y a ul ho d a d p es nt in va ie y o co te ts as in ic te by fi e ( r m re of th fo lo in : on ex s, s i di at d b iv or or ) o he ol ow ng c nt xt , a nd ca ed y f ve (o mo e) f t e f ll wi g: (1 id as of re er nc (e cl di g d lu io s o re er nc ) 1) de s o ef re ce ex lu in el si ns f r fe en e) ( ) i ea f r fe en e ( xc ud ng de us on of ef re ce (2 od be ie s o ma ic l t in in th t i fl en es be av or an is 2) dd el ef r m gi al hi ki g t at nf ue ce eh vi r a d i ( ) o d b li fs or ag ca th nk ng ha in lu nc s b ha io nd s in on is en wi h s bc lt ra no ms (e g. su er ti io sn ss be ie in nc ns st nt it ub ul ur l n rm e. ., up rs it ou ne s, el ef n i co si te t w th su cu tu al or s ( .g , s pe st ti us es , b li f i n n cl ir oy nc , t le at y, or "s xt se se i ch ld en an ad le ce ts la rv ya ce el pa hy r " ix h s ns " n c il re nd do es en s, c ai vo an e, te ep th , o si th en e" in hi dr n a d a ol sc nt , bi ar e f nt si s o pr oc up ti ns iz rr an as es r p eo cu at on ) b za re fa ta ie or re cc pa io s) (3 un su l p rc pt al ex er en es in lu in bo il il us on 3) nu ua er ep ua xp ri nc s, nc ud ng od ly ll si ns ( ) u us al pe ce tu l e pe ie ce , i cl di g b di y i lu io s (4 od th nk ng an sp ec (e g. va ue ci cu st nt al me ap or ca , 4) dd hi ki g a d s ee h ( .g , v gu , c rc ms an ia , m ta ho ic l, ( ) o d t in in nd pe ch e. ., ag e, ir um ta ti l, et ph ri al ov re ab ra e, or st re ty ed ve el bo at , o te eo yp d) o er la or te r s er ot pe ) (5 su pi io sn ss or pa an id id at on 5) us ic ou ne s o ar no d i ea io ( ) s sp ci us es r p ra oi de ti n (6 in pp op ia e o co st ic ed af ec 6) na pr pr at r c ns ri te ff ct ( ) i ap ro ri te or on tr ct d a fe t (7 be av or or ap ea an e t at is od , e ce tr c, or pe ul ar 7) eh vi r o pp ar nc ha s o d, cc nt ic r p cu ia ( ) b ha io r a pe ra ce th t i dd ec en ri , o ec li r (8 la k o cl se fr en s o co fi an s o he th n f rs d gr e r la iv s 8) ac f c os ri nd r c nf da ts th r t an ir t eg ee el ti es ( ) l ck of lo e f ie ds or on id nt ot er ha fi st de re re at ve (9 ex es iv so ia an ie y t at do s n t d mi is wi h f mi ia it an 9) xc ss ve oc al nx et ha oe ot im ni h w th am li ri y a d ( ) e ce si e s ci l a xi ty th t d es no di in sh it fa il ar ty nd te ds to be as oc at d w th pa an id fe rs ra he th n n ga iv ju gm nt en s t e a so ia ed it ar no d f ar at er ha eg ti e j dg en s t nd o b ss ci te wi h p ra oi ea s r th r t an ne at ve ud me ts ab ut se f bo t s lf a ou el B. Do s n t o cu ex lu iv ly du in th co rs of Sc iz ph en a, a M od . D es ot cc r e cl si el ur ng he ou se f S hi op re ia oo B oe no oc ur xc us ve y d ri g t e c ur e o ch zo hr ni , a Mo d Di or er Wi h P yc ot c F at re , a ot er Ps ch ti Di or er or a is rd r W th sy ho ic ea ur s, no he sy ho ic is rd r, r a D so de it Ps ch ti Fe tu es an th r P yc ot c D so de , o Pe va iv De el pm nt l D so de . er as ve ev lo me ta is rd r. P rv si e D ve op en al Di or er No e: If cr te ia ar me pr or to th on et of Sc iz ph en a, ad " ot : I ri er a a e m t p io o t e o se f S hi op re ia dd N te f c it ri re et ri r t he ns t o ch zo hr ni , a d " Pr mo bi ," e. ., "S hi ot pa Pe so al ty Di or er (P em rb d) " re or id " e g. Sc iz ty al er on li y D so de Pr mo bi ). P em rb d, .g , " ch zo yp l P rs na it is rd r ( re or id ." Table 13.4 Considering above case from the view of Eysenck and the Big5: The Circumplex Representation The Circumplex Representation of Eysenck's the 2factor model: Hi h ig H gh Ne ro ic sm eu ot ci m ur ti is N Ex ro er io xt ov rs on E tr ve si n Op nn ss pe ne s O en es Ag ee bl ne s gr ea le es A re ab en ss Co sc en io sn ss on ci nt ou ne s C ns ie ti us es Lo ow L w What is "Stress"? Some StressHealth Models: Coronary Heart Disease Model Coronary Heart Disease Model Coronary Heart Disease Model Immunological Effects of Stress and Negative Emotionality Immunological Effects of Stress and Negative Emotionality But what produces negative emotionality? Stressors? Personality Traits? Both +? Bu wh t p od ce ne at ve em ti na it ? ut ha ro uc s n ga iv mo io al ty B t w at pr du es eg ti e e ot on li y? St es or ? Pe so al ty Tr it ? Bo h + tr ss rs er on li y T ai s? ot ? S re so s? P rs na it ra ts B th +? Hans Selye distinguished "Stressors" From "Stress" n Se ye Pi ne re St es Re ea ch in th 19 0' , e am ni g i s r le in el e P on er d S re s R se rc n t e 1 50 s, xa in ng ts ol n n S ly io ee ed tr ss es ar h i he 95 's ex mi in it ro e i he lt an di ea e ea th nd is as h al h a d d se se n Se ye Vi eo el e V de : n S ly id o: Selye's Distinctions: uA S re so is tr ss r i : A St es or s: F "a st mu us ev nt th t p od ce a s re s r sp ns " a s im lu e en ha ro uc s a tr ss es on e" F " ti ul s ve t t at pr du es st es re po se uWh re ar ou "s re so s" he e a e o r " tr ss rs ? W er re ur st es or "? FEx er al st es or : e. ., lo s o jo , r la io sh p p ob em , c as es xt rn l s re so s: .g , l ss f j b, el ti ns ip ro le s, la se E te na tr ss rs e g. os of ob re at on hi pr bl ms cl ss s no go ng we l... ot oi g w ll n t g in el ... FIn er al st es or : e. ., ch on c s lf cr ti is /d pr ss ve nt rn l s re so s: .g , c ro ic el ri ic sm de re si e I te na tr ss rs e g. hr ni se f c it ci m/ ep es iv th nk ng so ia an ie y/ os il ty et (i e. un ta le em ti na it or hi ki g/ oc al nx et /h st li y e c ( .e , u st bl mo io al ty r t in in /s ci l a xi ty ho ti it tc i. ., ns ab e e ot on li y o "n ur ti is ") ch on c c rc la in st es h rm ne (d sr gu at d ne ro ic sm ), hr ni ir ul ti g s re s or on s ( ys eg la ed " eu ot ci m" , c ro ic ci cu at ng tr ss ho mo es dy re ul te HP Ax s) PA xi ) H A A is n St es is tr ss s: S re s i : n "t e n ns ec fi re po se of th or an sm to an pr ss re or de an " th on pe if c r sp ns f t e o ga is o a y p es ur r d ma d" n " he no sp ci ic es on e o he rg ni m t ny re su e o em nd Selye's "General Adaptation Syndrome" (GAS): n 3 p as s o ph si lo ic l s re s es on e ( ot th t m lt pl ne ro io og c ha es f p ys ol gi al tr ss re po se no e t at ul ip e n ur bi lo ic n 3 ph se of hy io og ca st es r sp ns (n te ha mu ti le eu ob ol gi an ho mo al re po se pr ce se ar mo il ze , a ti at d, an en ag d nd or on l r sp ns ro es es re ob li ed ct va ed nd ng ge a d h rm na es on e p oc ss s a e m bi iz d, ac iv te , a d e ga ed fo va io s l ng hs of ti e) or ar ou en th f t me : f r v ri us le gt s o im ): u Al rm la m A ar u Re is an e es st nc R si ta ce u Ex au ti n xh us io E ha st on uSo in Se ye s v ew st es is th to al re po se of yo r o ga is (m nd o, n S ly 's ie tr ss s t e t ta es on e o ou rg ni m ( in S , i el e' vi w s re s i he ot l r sp ns f y ur or an sm mi d an bo y) to wh te er st es or yo ex er en e nd od ) t ha ev r s re so s y u e pe ie ce a d b dy o w at ve tr ss rs ou xp ri nc uBu I' ar ui g t at ou se f ro uc d b ha io (r sp ns s) co st tu e ut 'm rg in ha ur el p od ce eh vi r ( es on es on ti ut B t I m a gu ng th t o r s lf pr du ed be av or re po se ) c ns it te ac ua st es or , t o, so th in er ou er bo nd y d ss lv s a ti es ct al tr ss rs oo o t e i ne /o te ou dr is ol es t t me a tu l s re so s, to , s he nn r/ ut r b un ry di so ve at im s uTh t s id so e s re so s c ea ly or gi at ex er al y a d p od ce ha ai , s me tr ss rs le rl ri in te xt rn ll nd ro uc T at sa d, om st es or cl ar y o ig na e e te na ly an pr du e ob ec iv ph si lo ic co se ue ce : bj ct ve hy io og c c ns qu nc s: o je ti e p ys ol gi on eq en es rd Objective Physiology of Stress in 3 Graders: Comparison of stress levels in quiet vs. noisy communities (airport locale), 135 3rd and 4th graders Quiet Variable Noisy Epinephrine NE Cortisol 368.6 ng/hr 766.2 ng/hr 3.6 ng/hr 626.36 ng/hr 1,108.8 ng/hr 3.8 n/hr Richard Lazarus' Distinction n Ph si lo ic l S re s i we l xe pl fi d i Ha s S ly 's cl ss ca hy io og ca tr ss s w ll ex mp if ed n H ns el e' la si al n P ys ol gi al St es is el e em li ie in an Se ye s c as ic l r de cr pt on of th Ge er l A ap at on Sy dr me (a d t e 3 d gr de es ri ti n o he en ra da ta io yn ro e an he rd ra er d sc ip io f t e G ne al Ad pt ti n S nd om ( nd th 3 g ad r st dy tu y) s ud ) n Ps ch lo ic l S re s c n b de in d a an av rs ve st te of ar us l sy ho og ca tr ss an e d fi ed s a ve si e s at f a ou al n P yc ol gi al St es ca be ef ne as n a er iv ta e o ro sa tr gg re by th pe ce ti n t at an ev nt th ea en ou ab li y t co e ri ge ed y t e p rc pt on ha n e en hr at ns ur bi it o c pe t ig er d b he er ep io th t a ve t t re te s o r a il ty to op ef ec iv ly ff ct ve y e fe ti el n Ps ch lo ic l S re s i ob ec iv an su je ti e sy ho og ca tr ss s o je ti e a d s bj ct ve n P yc ol gi al St es is bj ct ve nd ub ec iv u Th ob ec iv el me t: "a er iv st te of ar us l" he bj ct ve le en : av rs ve ta e o ro sa " T e o je ti e e em nt " ve si e s at f a ou al u Th su je ti e e em nt he ub ec iv le en : T e s bj ct ve el me t: "t e p rc pt on th t ... ." th er ep io ha .. " he pe ce ti n t at .... " n Ps ch lo ic l s re s i fa t i vo ve ma y o th sa e b ol gi al sy ho og ca tr ss n f ct nv lv s m ny f t e s me io og ca n P yc ol gi al st es in ac in ol es an of he am bi lo ic l pr ce se as p...
View Full Document

  • Spring '08
  • Henriques

{[ snackBarMessage ]}

What students are saying

  • Left Quote Icon

    As a current student on this bumpy collegiate pathway, I stumbled upon Course Hero, where I can find study resources for nearly all my courses, get online help from tutors 24/7, and even share my old projects, papers, and lecture notes with other students.

    Student Picture

    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    I cannot even describe how much Course Hero helped me this summer. It’s truly become something I can always rely on and help me. In the end, I was not only able to survive summer classes, but I was able to thrive thanks to Course Hero.

    Student Picture

    Dana University of Pennsylvania ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    The ability to access any university’s resources through Course Hero proved invaluable in my case. I was behind on Tulane coursework and actually used UCLA’s materials to help me move forward and get everything together on time.

    Student Picture

    Jill Tulane University ‘16, Course Hero Intern