Apoyo-psicopedagogico.pdf - El Apoyo psicopedagu00f3gico...

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Unformatted text preview: El Apoyo psicopedagógico en los centros educativos CRÉDITOS Ministerio de Educación de la República Dominicana Dirección de Orientación y Psicología Título: El apoyo psicopedagógico en los centros educativos Coordinación general: Minerva R. Pérez Jiménez, Directora de Orientación y Psicología Coordinación técnica: Carlos M. Suero Maloney, Técnico docente nacional Elaborado por: Betty Reyes Ramírez, Asesora Revisión y aportes: Equipo Técnico Nacional de la Dirección de Orientación y Psicología Diseño y diagramación: Carmen Rosa De Marchena Pujols Corrección de estilo: Víctor Antonio Gómez Diciembre 2017 Autoridades Danilo Medina Sánchez Presidente de la República Margarita Cedeño de Fernández Vicepresidenta de la República Andrés Navarro García Ministro de Educación Denia Burgos Viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos Apoyo psicopedagógico en los centros educativos Índice INTRODUCCIÓN.......................................................................... 9 1. El apoyo psicopedagógico ..................................................................................11 1.1. La labor orientadora en el marco del apoyo psicopedagógico .....................14 2. Contextos del aprendizaje...................................................................................16 2.1. Barreras para el aprendizaje y la participación: una aproximación desde la Teoría Ecológica de Sistemas...........................................................18 UNIDAD 1: APOYO PSICOPEDAGÓGICO EN EL DÍA A DÍA DE LA ESCUELA............................................. 23 3. Apoyo psicopedagógico desde la perspectiva del docente..................................24 3.1. Acompañamiento a los procesos de planificación docente ..........................25 3.1.1. Acompañamiento al personal docente en la identificación de los referentes de la planificación docentes..........................................26 3.1.2. Asesoramiento en la integración de estrategias de atención a la diversidad......................................................................28 3.1.3. Acompañar al personal docente en la valoración de los aspectos psicoafectivos de los procesos de enseñanza y aprendizaje.....................28 3.1.4. Apoyo en el diseño de estrategias de planificación en temas curriculares transversales .........................................................30 3.1.5. Acompañamiento a la metodología del proceso de enseñanza propuesto..........................................................................30 3.1.6. Acompañamiento en el planeamiento, identificación, selección y planteamiento de recursos y medios para el aprendizaje.........................31 3.2. Acompañamiento a los procesos de evaluación de los aprendizajes.............32 3.3. Apoyo para un clima de aula positivo ..........................................................34 3.4. Asesoramiento en el diseño de la acción tutorial..........................................35 4. Apoyo psicopedagógico desde la perspectiva del estudiante...............................41 4.1. Estrategias de aprendizaje ............................................................................42 4.1.1. Conceptualización de las estrategias de aprendizaje ..............................42 4.1.2. Acompañamiento en la incorporación de estrategias de aprendizaje......43 4.1.3. Estrategias de aprendizaje sugeridas ......................................................44 4.1.3.1. Estrategias de adquisición ...................................................................44 4.1.3.2. Estrategias de codificación ..................................................................46 4.1.3.3. Estrategias de recuperación de información ........................................49 4.1.3.4. Estrategias de apoyo.............................................................................51 4.2. Hábitos de estudio.......................................................................................54 4.2.1. Acompañamiento psicopedagógico en el establecimiento de hábitos de estudio .............................................................................55 4.3. Actitudes hacia el estudio ............................................................................58 4.3.1. Los estudiantes y sus actitudes hacia el estudio ......................................59 4.3.2. Acompañamiento psicopedagógico en el establecimiento de actitudes positivas hacia el estudio.....................................................61 4.4. Sistema atribucional.....................................................................................62 4.4.1. Orientaciones para acompañar a los estudiantes desde la perspectiva del sistema atribucional ...................................................68 4.5. Inteligencias múltiples, preferencias y estilos de aprendizaje........................69 4.5.1. Inteligencias múltiples ...........................................................................69 4.5.2. Estilos de aprendizaje ............................................................................72 4.5.2.1. Clasificación de los estilos de aprendizaje ..........................................73 4.5.3. Acompañamiento psicopedagógico en función de las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje........................79 UNIDAD 2: APOYO PSICOPEDAGÓGICO EN LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO..................... 80 5. Educación inclusiva y atención a la diversidad ...................................................81 5.1. Educación inclusiva y atención a la diversidad: una aproximación contextual.......................................................................81 5.2. La labor de la Unidad de Orientación y Psicología en la atención a la diversidad ...........................................................................84 Apoyo psicopedagógico en los centros educativos 6. Necesidades Específicas de Apoyo Educativo .....................................................85 6.1. Tipos de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo .................................86 6.1.1. Necesidades Específicas de Apoyo Educativo para dificultades específicas en el aprendizaje...................................................................86 6.1.2. Necesidades Específicas de Apoyo Educativo asociadas a discapacidad........................................................................88 6.1.3. Necesidades Específicas de Apoyo Educativo asociadas a trastornos del neurodesarrollo .............................................................90 6.1.4. Necesidades Específicas de Apoyo Educativo asociadas a altas capacidades.................................................................................94 6.1.5. Necesidades Específicas de Apoyo Educativo asociadas a distintas condiciones personales y a la historia escolar .......................................97 6.1.6. Necesidades Específicas de Apoyo Educativo asociadas a diversas condiciones del contexto sociocultural...................................................98 6.2. Identificación oportuna de las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo ....................................................................................99 7. Evaluación psicopedagógica..............................................................................101 7.1. Conceptualización y características ...........................................................101 7.2. Finalidades de la evaluación psicopedagógica...........................................104 7.3. Procedimiento de evaluación psicopedagógica .........................................104 7.4 Informe psicopedagógico ..........................................................................118 8. Intervención psicopedagógica ..........................................................................123 8.1 Modelos de la intervención psicopedagógica.............................................124 8.2 Ajustes curriculares individualizados...........................................................127 8.2.1 Planificación de los ajustes curriculares individualizados......................129 8.3. Intervención psicopedagógica en las NEAE asociadas a dificultades específicas en el aprendizaje.................................................130 8.3.1 Acciones y recomendaciones dirigidas al profesorado...........................131 8.3.2 Acciones y recomendaciones dirigidas a la familia y el contexto ..........133 8.3.3 Intervención con el alumnado que presenta dificultades específicas en el aprendizaje .................................................................134 8.3.3.1 Intervención en las dificultades específicas de la lectura ....................134 8.3.3.2 Intervención en las dificultades específicas de la escritura ................140 8.3.3.3 Intervención en las dificultades específicas de la matemática ...........148 8.4 Intervención psicopedagógica en las NEAE asociadas a discapacidad.........150 8.4.1 Intervención psicopedagógica en las discapacidades sensoriales...........150 8.4.2 Intervención psicopedagógica en la discapacidad intelectual................153 8.4.3 Intervención psicopedagógica en las discapacidades asociadas a deficiencias físico-motoras...................................................154 8.5 Intervención psicopedagógica en las NEAE asociadas a trastornos del neurodesarrollo...................................................................155 8.5.1 Intervención psicopedagógica en los Trastornos del Espectro Autista .....156 8.5.2 Intervención psicopedagógica en el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).....................................................159 8.5.3 Intervención psicopedagógica en los trastornos de la comunicación.....161 8.6 Intervención psicopedagógica en las NEAE asociadas a las altas capacidades.................................................................................166 8.7 Intervención psicopedagógica en las NEAE asociadas a diversas condiciones personales o historia escolar....................................................169 8.8 Intervención psicopedagógica en las NEAE asociadas a diversas condiciones del contexto sociocultural........................................................171 9. Orientaciones para la planificación de las acciones del apoyo psicopedagógico durante el año escolar...........................................................173 Bibliografía ..........................................................................................................180 Anexos..................................................................................................................212 Anexo 1. Fichas de autorreflexión hábitos de estudio........................................213 Anexo 2. Orientaciones sobre hábitos de estudio para acompañar a las/los estudiantes............................................................................217 Anexo 3. Estilo atribucional...............................................................................220 Anexo 4. Fichas de identificación estilos de aprendizaje ..................................224 Anexo 5. Ficha de detección de factores de vulnerabilidad y riesgos psicosociales........................................................................226 Anexo 6. Ficha de derivación a la Unidad de Orientación y Psicología ............230 Anexo 7. Fichas de detección de necesidades ..................................................231 Anexo 8. Ficha de Referimiento al Centro de Atención a la Diversidad.............244 Anexo 9. Anamnesis Antecedentes del estudiante..............................................245 Anexo 10. Consentimiento informado...............................................................253 Anexo 11. Guía para la observación en el aula ................................................254 Anexo 12. Guía para evaluación curricular.......................................................257 Anexo 13. Evaluación del cuaderno..................................................................259 Introducción En el marco de los servicios que ofrecen los profesionales de orientación y psicología en los centros educativos se privilegian cuatro líneas generales de intervención: el apoyo psicopedagógico, en el que se incluyen los aspectos psicoafectivos; el apoyo a la implementación de temas transversales del currículo, tales como la convivencia armoniosa y la educación sexual integral; el apoyo a la población estudiantil en situación de vulnerabilidad basado en la atención y prevención de riesgos psicosociales, así como el fortalecimiento de la participación y desarrollo estudiantil y la orientación a sus familias. Sin lugar a dudas el foco de la intervención de estos profesionales se concentra en ofrecer apoyo psicopedagógico a la comunidad educativa desde los diferentes niveles, modalidades y subsistemas, procurando junto al equipo de gestión, docentes y familias la identificación oportuna de las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo que pudieran presentar los y las estudiantes, así como la implementación de estrategias de intervención psicopedagógicas que atiendan a la diversidad y les permitan alcanzar logros significativos en sus aprendizajes. Esta respuesta educativa está fundamentada en que cada estudiante construye el conocimiento con su esfuerzo, pero a partir de los apoyos que recibe y de las dificultades que pudiera presentar para aprender los contenidos escolares, las cuales no se deben solo a aspectos personales como son sus capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, dimensión motivacional y afectiva, sino también a factores vinculados a su entorno escolar, familiar, social y cultural. 9 10 El apoyo psicopedagógico es una línea de acción fundamental en la mejora de la calidad educativa y la construcción significativa de aprendizajes, favoreciendo el desarrollo de las competencias en cada grado y ciclo educativo. Consiste en la identificación y diseño de estrategias de prevención del fracaso escolar y de intervención ante las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. En tal sentido, se procura el desarrollo de estrategias que disminuyan o eliminen factores de riesgo generadores de barreras para el aprendizaje. En la propuesta programática del Ministerio de Educación 2017-2020 se cuenta con una proyección de las metas que se espera alcanzar en términos educativos para dar respuesta a las necesidades del contexto nacional. Entre ellas, se espera velar porque 95% de las niñas y niños complete la enseñanza primaria, un 90% el primer ciclo de la enseñanza secundaria y un 60% el segundo ciclo, con unos resultados escolares pertinentes y eficaces. Se espera mejorar la calidad educativa, eliminando el abandono escolar, reduciendo la repitencia y la sobreedad. Además, se busca apoyar a la población estudiantil en condición de vulnerabilidad, ofreciendo una atención integral y asegurando las inclusiones educativas de niños, niñas y adolescentes con alguna discapacidad. Para alcanzar dichas metas es necesario suministrar apoyos mediante la puesta en marcha de planes de refuerzo, orientación, ajustes curriculares y otras ayudas precisas. En este sentido se ofrecen los servicios de Orientación y Psicología Escolar, puesto que “La Orientación Educativa constituye un apoyo a todos los Niveles y Modalidades del Sistema Educativo… Propone las evaluaciones e intervenciones psicopedagógicas que sirven de referencia para las adecuaciones que realizan el maestro y la maestra a fin de responder a las necesidades de aprendizaje de las/ los estudiantes” (MINERD, 2014b). El presente documento procura explicar los procesos de apoyo psicopedagógico que se impulsan desde la Dirección de Orientación y Psicología del Ministerio de Educación de la República Dominicana, posibilitando que cada centro educativo cuente con unas orientaciones teórico-metodológicas que le permitan incidir en la eliminación de las barreras de aprendizaje que tienen lugar en el contexto sociocultural y educativo del país. Apoyo psicopedagógico en los centros educativos 1. El apoyo psicopedagógico El apoyo psicopedagógico es una línea de intervención de los servicios de Orientación y Psicología en el país. Se dirige a la identificación y diseño de estrategias de prevención del fracaso escolar y de intervención ante las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, cuyo objetivo está vinculado a la mejora de la calidad educativa y la construcción significativa de aprendizajes a partir de las competencias esperadas en el contexto educativo. Este proceso conlleva la realización de intervenciones integrales, desde un modelo psicopedagógico que integra los ámbitos principales de desarrollo del estudiante: ámbito escolar, familiar, comunitario e individual, llevadas a cabo por los profesionales de Orientación y Psicología en colaboración con los docentes y demás agentes de la comunidad educativa, con el fin de disminuir o eliminar los factores de riesgo generadores de barreras para el aprendizaje. 11 12 Las acciones que se desprenden del apoyo psicopedagógico potencian las capacidades del centro educativo para dar respuesta a los objetivos educativos del Proyecto Educativo de Centro en consonancia con las metas Potenciar las capacidades del centro educativas nacionales. En tal sentido, el apoyo educativo psicopedagógico permite crear condiciones favorables para el aprendizaje, en tanto que, asumiendo un carácter preventivo, procura aportar las orientaciones oportunas a los distintos actores de la comunidad educativa para Dar respuesta que desde su rol promuevan un entorno oportuna a las Crear necesidades de educativo libre de barreras para los condiciones aprendizaje y/o aprendizajes, en un clima afectivo que favorables para socioemocionales el aprendizaje permita al estudiantado disfrutar la tarea del estudiantado de aprender en un ambiente de armonía. Además, asume una actitud proactiva en la identificación de las necesidades del estudiantado, dando una respuesta oportuna en función de los apoyos educativos requeridos. Entre las acciones que se incluyen en el apoyo psicopedagógico se encuentran: • Acompañamiento al proceso pedagógico en el aula (actividades de enseñanza y de aprendizaje, clima relacional y afectivo, diseño del ambiente educativo, etc.). • Acompañamiento al proceso de planificación docente, el diseño de estrategias de enseñanza, la evaluación de los aprendizajes y el diseño de ajustes curriculares atendiendo a necesidades, intereses y diferencias individuales. En sentido general, favoreciendo la atención a la diversidad. • Orientaciones dirigidas a estudiantes para favorecer el desarrollo de un conocimiento estratégico, que les permita potenciar sus habilidades y destrezas en el manejo de estrategias de aprendizaje, hábitos de estudio y estilos de aprendizaje. Así como también en temas vitales que influyen en los procesos de aprendizaje, entre ellos la autoestima y el autoconcepto, las actitudes e intereses, entre otros. • Acompañamiento a los y las estudiantes en su sistema atribucional, procurando que reconozcan sus propias capacidades, el control que tienen sobre sus procesos de Apoyo psicopedagógico en los centros educativos aprendizaje y la necesidad de constancia y esfuerzo para el logro de las metas educativas. • Promoción de estrategias de trabajo cooperativo entre estudiantes (grupos de estudio, tutorías, clubes, etc.). • Diseño de estrategias motivadoras que partan de factores protectores y potencialmente positivos del y la estudiante y de su entorno (MINERD, 2014c). • Promoción de estrategias de prevención de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. • Sensibilización y procesos de capacitación en torno a la identificación e intervención en las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), desarrollando competencia para la realización de: »»Evaluación psicopedagógica. -- Identificación de barreras que provocan necesidades de apoyo educativo. -- Detección de NEAE en cada grado y ciclo educativo. »»Intervención psicopedagóg...
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