Cuadro comparativo_escuelas contemporaneas y modernas.xlsx - ESCUELAS CONTEMPORANEAS ORIGEN DE LA ADMINISTRACI\u00d3N Escuela Human\u00edstica de la

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ORIGEN ENFASIS PRINCIPALES ENFOQUES ESCUELAS CONTEMPORANEAS DE LA ADMINISTRACIÓN PRINCIPALES EXPONENTES Escuela Humanística de la Administración Surge en la epoca de la Primera Guerra Mundial, aproximadamente en 1929 Hugo Münsterberg, Mary Parker Follet, Ordway Tead, Chester Barnard, George Elton Mayo investigación del campo de la psicología industrial, averiguando como se podría hacer la selección de personal con respecto a los aspectos físicos y su relación con las condiciones físicas del lugar del trabajo Se enfoca hacia la personalidad del trabajador, de los jefes y de la manera de dirigir, ejercer la autoridad; teniendo en cuenta la motivación, los incentivos, premios y castigos. Escuela Estructuralista o Burocracia de la Administración década de los años cuarenta y cincuenta Max Weber, Robert Merton, Philip Selznick, Alvin W Gouldner, Richard H. Hall, Nicos Mouzelis forma de organización que se basa en las conductas racionales para alcanzar objetivos. 1. Carácter legal de las normas y reglamentos. 2. Carácter formal de las comunicaciones. 3. Carácter racional y división de trabajo. 4. Impersonalidad de las relaciones. 5. Jerarquía de la autoridad. 6. Rutinas y procedimientos estandarizados. 7. Competencia técnica y del merito. 8. Especialización de la administración. 9. Profesionalización de los participantes. 10. Completa revisión del funcionamiento.
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Escuela Behaviorista o del Comportamiento Administrativo Surge a finales de los años cincuenta para contrarrestar la teoría tradicional. Douglas McGregor, Argyris, Abrahan Maslow, Herbert Simon y James G. March, Chester Bernard, Rensis Likert Como está distribuido realmente este poder, cuales son las decisiones que toma cada individuo o grupo de individuos y cuáles son las influencias que se ejercen sobre ellos en el momento de tomar decisiones. 1. Utilizar la motivación como un medio poderoso para mejorar la calidad de vida dentro de las organizaciones. 2. Conocer qué es lo que motiva a las personas en el trabajo. 3. Logro de los objetivos de la organización, con la siguiente premisa: el hombre se mueve por incentivos puramente económicos. 4. Desarrollar el talento, a buscar realizaciones novedosas y a asumir mayores responsabilidades y niveles más altos de actuación.
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Guerra Fría, a mediado de 1945 Escuela de sistemas de la Administración Ludwig von Bertalanffy Norbert Wiener Chester barnard Tavistock Katz ykahn Kenneth Boulding Una nueva forma de visualizar a la organización desde un punto de vista más
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