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ESCUELA NORMAL RURAL J. GUADALUPE AGUILERA ESTRATEGIAS DE DESARROLLO METACOGNITIVO: UNA PROPUESTA CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA ANTEPROYECTO DOCTORADO EN EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA Que presenta: MTRO. FERNANDO INZURRIAGA MARTELL J. Guadalupe Aguilera, Canatlán Dgo., octubre 2019.
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TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN ............................................................................................ 2 ANTECEDENTES ........................................................................................... 4 JUSTIFICACIÓN ............................................................................................. 7 MARCO TEÓRICO ....................................................................................... 11 Conocimiento metacognitivo ................................................................. 11 La metacognición .................................................................................... 12 Pregunta general de investigación ........................................................ 15 Objetivo general ...................................................................................... 15 Objetivos específicos ............................................................................. 15 Preguntas de investigación específicas ............................................... 16 Hipótesis .................................................................................................. 16 METODOLOGIA ........................................................................................... 16 Paradigma ................................................................................................ 16 Método ...................................................................................................... 18 REFERENCIAS ............................................................................................ 21
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INTRODUCCIÓN En todos los niveles educativos nos encontramos con numerosos problemas de aprendizaje, sabemos que son muchos los factores que pueden influir en un momento determinado, sin embargo, existe la evidencia de que uno de estos factores es no saber cómo aprender; esto es que la mayoría de los estudiantes no utilizan las estrategias adecuadas para lograr un aprendizaje significativo. Desde apenas hace poco tiempo se ha empezado a prestar más atención a lo que se ha llamado, es decir, enseñar al alumno a emplear las estrategias de aprendizaje más adecuadas en la adquisición de nuevos conocimientos. La autonomía es un tema de especial relevancia en la formación de los estudiantes; constituye una necesidad en educación el formar personas autónomas, lo que conlleva el crecimiento ético y moral de la persona. La autonomía de aprendizaje, basada en la conciencia que tiene cada estudiante de sus propios procesos cognitivos, constituye un concepto clave en términos del desarrollo de la facultad para tomar decisiones con el propósito de regular el propio aprendizaje en función de un objetivo. Esta capacidad de conciencia que tiene el ser humano, permite darse cuenta de qué pensamiento surge al tratar de comprender un texto, si se está entendiendo lo que el profesor enseña, las dificultades que surgen en una tarea, entre otras acciones; esta capacidad de darse cuenta recibe el nombre de metacognición. Cada vez se observa más la necesidad de que los procesos de la educación se tienen que orientar a fomentar habilidades de pensamiento en el alumnado, es decir, a aprender a pensar por él mismo, y no tanto a acumular conocimientos. Consecuentemente, si en la clase predominan los contenidos sobre la madurez intelectual de la persona, es fácil que los alumnos acudan a métodos deficientes e inmaduros que acaban siendo poco eficaces a largo plazo, aunque puedan parecer suficientes para el momento.
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Simon y Bjork (2001) aseguran en un estudio realizado que un estímulo que interrumpa momentáneamente la práctica facilita a las personas el hecho de poder estimar si han aprendido bien las habilidades que han desarrollado (metacognición), y para poder aprender una habilidad lo bastante bien como para sobresalir en un determinado trabajo o actividad, el adiestramiento debe estructurarse de forma que asegure el aprendizaje a largo plazo.
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  • Fall '17
  • SHAWN BEATY

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