Станислав Мюллер, Разблокируй свой ум. Стань гением!.pdf

This preview shows page 1 out of 187 pages.

You've reached the end of your free preview.

Want to read all 187 pages?

Unformatted text preview: Станислав Мюллер Разблокируй свой ум: СТАНЬ ГЕНИЕМ! Технологии супермышления и суперпамяти Москва • Санкт-Петербург • Нижний Новгород • Воронеж Ростов-на-Дону • Екатеринбург • Самара • Новосибирск Киев • Харьков • Минск 2010 2 Станислав Мюллер Разблокируй свой ум встань гением! Технологии супермышления и суперпамяти Серия «Сам себе психолог» Заведующая редакцией Ведущий редактор Технический редактор Литературный редактор Художник Корректор Верстка В.Малышкина Т.Яценко О.Феофанова. Т.Белова К. Радзевич Т. Данилова И. Проворов Мюллер С. М98 Разблокируй свой ум: стань гением! Технологии супермышления и суперпамяти. — СПб.: Питер, 2010. — 192 c.: ил. — (Серия «Сам себе психолог»). ISBN 978-5-388-00769-8 Станислав Мюллер — практикующий психолог, доктор педагогических наук, руководитель центра «Город талантов», главный редактор журнала «УСПЕХ для всех». Человеческий разум может научиться всему. Вопрос только в том, сколько времени для этого потребуется. Кому-то для освоения нового навыка достаточно нескольких часов, а кому-то и года не хватит. Почему? Все дело в степени включения мозга. Если включаются 3-5 % клеток коры головного мозга, это соответствует обычной обучаемости среднестатистического индивида. Если больше — обучаемости способного, одаренного человека. У талантливых людей активизируется около 10% мозговых клеток. Как этого добиться? И насколько это вообще возможно? Оказывается, гением может стать каждый! Это возможно с помощью новейших технологий активизации мозга и управления процессами мышления. Метод Станислава Мюллера позволяет включать так называемое «состояние сверхобучаемости» практически у всех, независимо от уровня гипнабельности, возраста и других факторов. © ООО «Лидер», 2010 Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения владельцев авторских прав. ISBN 978-5-388-00769-8 ООО «Лидер», 194044, Санкт-Петербург, Б. Сампсониевский пр., д. 29а. : Подписано в печать 21.07.09. Формат 60x88/16. Усл', п. л. 12. Доп. тираж 3000 экз. Заказ 17445. Отпечатано по технологии CtP в ОАО «Печатный двор» им. А. М. Горького. 197110, Санкт-Петербург, Чкаловский пр. д.15 3 Оглавление От автора ........................................................................................... 7 Вместо вступления ......................................................................... 11 Начнем с начала ............................................................................. 16 В богатстве и в бедности, в горе и в радости ............................... 20 Состояние сверхобучаемости........................................................ 22 Технология 1. Математическое мышление ................................. 36 Примерка мышления ................................................................. 39 Жизнь в образе гения ................................................................ 42 Учимся у гениев! ......................................................................... 43 Поставьте цель! .......................................................................... 47 Учимся... во сне! ......................................................................... 49 Другие грани — для огранки алмазов ...................................... 51 Технология 2. Спортивное мастерство ......................................... 53 СибГАФК ...................................................................................... 57 Технология 3. Быстрое овладение иностранными языками ...... 62 Новые роли ................................................................................. 63 Жизнь в образе (снятие ограничивающих блокировок) ......... 65 Обучение в контакте .................................................................. 67 Наличие конкретной цели ......................................................... 68 Зачем нужны сны по заказу? ..................................................... 68 Информация к размышлению. Эффект 25-го кадра.................... 70 4 Отзыв Светланы Савельевны о технике 25-го кадра ............... 73 Информация к размышлению. Сверхзапоминание по методу Георгия Лозанова ........................................................................... 74 Технология 4. Красивый почерк? Это просто! ............................. 77 Технология 5. Как стать оратором ................................................ 79 Сверхобучаемость во всем? ...................................................... 81 Записная книжка ........................................................................ 82 Ускорение деятельности ........................................................... 83 Чудеса в решете ......................................................................... 84 Мозговой штурм с отдачей 1000%............................................ 86 На службе в Вооруженных силах .............................................. 87 Технология 6. Пить или не пить?................................................... 89 Технология 7. Независимость от зависимостей .......................... 93 Технология 8. Избавление от страхов .......................................... 96 Технология 9. Ключ к здоровью .................................................... 99 Экстренное оздоровление ...................................................... 100 Общее оздоровление и восстановление организма ............ 102 Работа с конкретными заболеваниями, органами и системами ................................................................................. 103 Водействие через кисти рук .................................................. 107 Воздействие силой мысли ....................................................... 109 Пример с язвой желудка ......................................................... 109 Пример c проблемными венами ............................................ 110 5 Продолжительность сеансов................................................... 112 Каждый день или через день? ................................................ 112 Экстренные действия при травмах ......................................... 112 Технология 10. Сон по заказу ...................................................... 114 Технология 11. У нас секса нет! Или все-таки есть? .................. 121 Технология 12. Блиц-включение сверхобучаемости ................ 124 Все мы немного лошади... ........................................................... 130 1. Для повышения силовых показателей ............................... 131 2. Для повышения выносливости ........................................... 131 3. Для управления процессами терморегуляции .................. 131 4. Для улучшения зрения: ........................................................ 132 5. Для ночного зрения.............................................................. 132 6. Изменение отношения окружающих ................................. 132 Предостережения к применению образов животных .......... 134 Все лучше, лучше и лучше! .......................................................... 135 Технология 13. Основы целеустремленности............................ 138 Пример из практики ................................................................. 146 ТЕХНОЛОГИЯ 14. «БЛАГОВЕСТ»................................................... 151 1-й этап программы ................................................................. 153 2-й этап программы ................................................................. 153 3-й этап программы ................................................................. 154 4-и этап программы ................................................................. 155 6 Репетиторы и репетиторство................................................... 156 Технология 15. Методы «сверхобучения» ................................. 159 Технология 16. Сверхобучаемость и гармоничное развитие ребенка ......................................................................................... 161 Таланты? Таланты. Таланты! ....................................................... 166 Сверхобучаемость на службе науки ........................................... 168 Программа «От способностей до гениальности»...................... 170 Свой путь ....................................................................................... 173 Снова о способностях и гениальности........................................ 177 Вместо заключения ...................................................................... 184 Приложение к программе «БЛАГОВЕСТ»................................... 187 7 От автора Что такое сверхобучаемость? Как мы знаем, есть термин «обучаемость». Это способность людей сваивать новые знания, навыки и т. д. У всех людей она разная. И это вполне естественно. Причем речь идет не только об усвоении знаний по физике или математике, но и об умении, к примеру, продавать легковые автомобили, водить машину, выступать на сцене или на соревнованиях, общаться с людьми и о многом, многом другом. Пока человек живет, он постоянно чему-то учится. В раннем детстве это навыки хождения, разговорной речи, моторика рук и т. д. Затем человек идет в образовательные учреждения — обучается письму, запоминанию, физике, химии, другим учебным дисциплинам, профессиональным знаниям. При вступлении во взрослую жизнь происходит не только освоение профессиональных навыков, но и умение общаться с людьми, находить работу и устраиваться на нее, отстаивать свои права и человеческое достоинство. Во взрослой жизни происходит и обучение взаимоотношениям с противоположным полом, построению семьи, общению со своими детьми, другими родственниками. Когда дети вырастают, у человека появляется необходимость понимания их интересов и принятия совершено другого стиля жизни, он учится принимать своего ребенка как создателя его собственной семьи, общению со своими внуками, возможно, и правнуками. А как насчет того, чтобы научиться управлять своим здоровьем, понимать свой организм и заботиться о своем теле? Как насчет культивирования в себе любви к людям, к природе ко всему миру, патриотизма в конце концов? И этому требуется научиться! А также домашней экономике, умению рационально распоряжаться деньгами, оптимально сочетать по- 8 требности с возможностями. Заметьте, что если случится пробел хотя бы в одной из перечисленных сфер (а на самом деле, как мы понимаем, таких сфер намного больше), то вся жизнь человека может пойти, мягко говоря, наперекосяк. Но если школьной программе и профессиональным знаниям нас еще обучают; то до всего остального почти всегда приходится доходить самостоятельно. И далеко не у всех это получается так, как хотелось бы. Почему? Почему одни учащиеся «схватывают» все, что называется влет, а кому-то приходится перечитывать по нескольку раз, тупо зазубривая, затрачивая в несколько раз больше времени и сил? Почему некоторые из наших знакомых и живут счастливо, и меняют за год две-три работы, причем неременно с повышением зарплаты, и имеют прекрасные отношения в семье, а другие, наоборот: ходят на работу, на которой полгода не выдают зарплату, муж (жена) ни во что не ставит, терпят постоянное унижение, мучаются от проблем со здоровьем и с детьми? Почему? Многолетний опыт проведения тренингов и психологических консультаций дал мне возможность разобраться в том, что непосредственно лежит в корне всех этих вопросов. Все дело в способности бессознательного активно включаться в нашу жизнь, образно выражаясь, в помощи подсознания сознанию. Или в сверхобучаемости. Кто-то научился зарабатывать деньги, хотя специально никаких курсов не заканчивал, может, даже образования-то, кроме школы, никакого и не имеет. Но его разум этому научился, и у него это хорошо получается. Кто-то научился нравиться окружающим, хотя в школе, возможно, был «гадким утенком», чуть ли не изгоем. Кто-то освоил искусство общения, ведения переговоров Или руководства людьми. Или управления своим телом до уровня олимпийского чемпиона. Всему этому человеческий разум может научиться. 9 У кого-то получается быстрее, у кого-то медленнее. Кто-то новую работу осваивает за пару месяцев кто-то — за пару лет. Разница во времени, необходимом для обучения, эквивалентна разнице во включении разума. Если включается от 3 до 5 % клеток коры головного мозга и в основном только на сознательном уровне, то это соответствует обычной, заурядной обучаемости среднестатистического индивида. Если больше — соответственно способному, одаренному и наконец талантливому человеку. У талантливых людей активизируется около 10% этих самых клеток.. Как этого добиться? И насколько это вообще возможно? Если вспомнить, что мы живем в третьем тысячелетии, то можно предположить, что да, наверное, это сейчас возможно. Где-нибудь в секретных лабораториях, и скорее всего где-то в Москве или Токио, но никак не в Запупыринске и не в Нижних Карасях. Отнюдь. Это возможно абсолютно везде, кроме, разве что, закрытых медицинских спецучреждений типа «палаты №6». В нашей стране проблема, волевой сознательной активизации большего объема разума в свое время была не только решена, но и озвучена, чрезвычайно широко продемонстрирована нашим соотечественником Хасаем Магомедовичем В научных кругах это. называется «Управляемая психофизиологическая саморегуляция по методу Алиева», или метод «Ключ». За несколько занятий люди обучались высыпаться за 3 часа как за 7, отдыхать, за, 20 минут как за 2 часа, менять походку, осанку, манеру говорить и даже повышать выносливость в 2 раза. Много лет работая с этим уникальным методом, я пришел к выводу, что если привести эти феноменальные по скорости процессы обучения в систему, то можно в десятки и сотни раз быстрее овладевать абсолютно любыми навыками. 10 Так появилась технология СВЕРХОБУЧАЕМОСТИ, с помощью которой математическое мышление, к примеру, человек может развить у себя за 2-3 недели. Но оставалась та же проблема, что и у доктора Алиева: заочное обучение. На тренингах люди осваивали навык сверхобучаемости достаточно хорошо. Настолько, что могли применять его в дальнейшем, уже не общаясь со мной, в совершенно разных сферах жизни. А заочное обучение? Мне пришлось менять всю технологию, проверять результативность на добровольцах из экспериментальных групп, затем запускать интернет-рассылку для обучения людей за сотни и тысячи километров по всему миру. И только после этого я выпустил, в печать подряд две книги по сверхобучаемости специально для заочного обучения. Вы, держите в руках 4-е издание (рассчитанное на заочное освоение метода), в котором учтены пожелания читателей, более подробно, расписаны тонкости, которые вызывали недопонимание, добавлены, новые разделы. Всех читателей приглашаю на обзорные лекции и тренинги, которые я периодически провожу в разных городах России и за рубежом. Либо к общению через Интернет; Напоминаю — мы живем в третьем тысячелетии. И время Сверхзвуковых- скоростей/ межпланетных полетов неизбежно Открывает все новые возможности не только для открытий в технике, но и для развития непосредственно разума человека.Того самого разума от которого зависит абсолютно все; Й самочувствие (умение правильно обращаться со своим здоровьем), и чутье (умение отличать интуицию от мнительности), и счастье в личной жизни (умение любить...). 11 Вместо вступления Заканчивается очередной курс по управлению мышлением. Уютный зал, в ко то ро м на пр о тяжении многих лет Я веду большинство своих тренингов, отделанный мягкими тканями и природным камнем, расплагает к общению. Один из участников группы, аспирант педагогического университета, рассказывает притчу: Однажды утром мудрец по своим делам отправился из села. На окраине он увидел, как человек тупой пилой пилит толстое бревно. Мельком взглянув на него, он пошел по своим делам. Возвращаясь обратно уже ближе к полудню, застал того же человека за тем же самым занятием — он тупой пилой продолжал с усердием пилить бревно. — Почему бы тебе не наточить пилу?—спросил он. — Мне некогда точить пилу, мне надо распилить бревно...— прозвучал ответ. Я всегда с внутренним трепетом начинаю занятия с каждой новой группой, потому что каждый раз — это встреча с талантами, встреча с будущим, это: новые открытия и новые знания. И еще я уверен, что в группе нет ни одного случайного человека. Многие идут к этим занятиям, несколько лет. Кто-то прочитал книгу X. Алиева «Ключ к себе» и искал, где можно этому научиться. Кто-то видел, как спокойно бежит во время марш-броска товарищ по службе, владеющий этим навыком, и, впечатлившись, решает, что тоже будет обучаться «Ключу», а кто-то по совету родителей или друзей приходит с твердой целью — найти в себе таланты и развить их. Обычно недоверие — самая первая реакция большинства участников. Но вот начинается третье занятие, выполняется несколько простых, вроде бы не имеющих, на первый взгляд, особой важности упражнений, и половина участников рисует похожие портретные рисунки… Я всегда спрашиваю на вводных лекциях: кто может нарисовать хоть, сколько-нибудь похожий портрет с натуры? 12 Обычно один-два человека из зала. А уже спустя три занятия— половина группы! Это триумф, триумф отечественной науки, триумф возможностей человеческого разума! А как же быть второй половине после третьего занятия? Тем, кто как не умел рисовать, так и не научился? В их глазах я читаю: у меня не получилось... я не обучаем... наверное, этот революционный метод не для меня... Я спешу их успокоить, объясняя, что быстрое проявление навыков-портретного, рисования обычно, происходит у тех, кто имеет внутренние способности к рисованию, зачастую ранее не осознаваемые. И те, кто не сумел нарисовать похожий портрет, ничуть не хуже других продолжают обучение на следующих занятиях, открывая в себе поразительные способности, о котоых мы поговорим немного позже. Получается, что у каждого второго есть вышеупомянутые задатки. Если развивать далее эту мысль, то каждый второй или третий может иметь, к примеру, математические способности, и т. д. А в результате каждый человек имеет очень много способностей. Выходит, почти все люди талантливы, причем в самых разных областях. Проблема за малым — как найти самые-самые главные свои таланты, а найдя их — развить (желательно побыстрее) и начать реализовывать свой незаурядный потенциал. В каждой уникальной технологии, на порядок превосходящей по эффективности другие техники, есть свои секреты, тонкости, нюансы. Есть они и в сверхобучаемости. Недавно мне попалась книга «Суперобучение-2000». Читается с большим интересом. Но вот только одна проблема. В книге рассказывается про метод Георгия Лозанова (более подробно о нем мы поговорим позднее), про попытки украсть технологию болгарского ученого, про потрясающие результаты, которых добиваются люди, использующие музыку и технологии этого суперобучения. Но почти ничего не говорится о самой технологии. Такое впечатление, что задача авторов — заинтриговать читателей во всем мире, вызвать всплеск интереса к технологии, поток заказов на аудиозаписи и лавину жаждущих обучаться в немногочисленных центрах суперобучения. 13 Скажу честно, еще несколько лет назад я мало что знал о методе сверхобучаемости. Сегодня ситуация коренным образом изменилась. Вышло несколько книг по этой и другим методикам, закреплены все авторские права. Но самое главное, это уже не единственное и далеко не самое значительное мое детище: удалось создать принципиально новое направление развития памяти. Голографическая намять. Метод|, не имеющий в мире аналогов по быстроте и эффективности развития памяти. Метод, постоянно развивающийся и совершенствующийся. А методика сверхобучаемости в чистом виде уже доведена до достаточно высокого уровня и не требует каких-то серьезных доработок. Единственно, что продолжает развиваться в этом методе, — это переложение технологии для быстрого развития в различных сферах жизни, несколько интернет - рассылок и второй, более высокий уровень сверхобучаемости. О самой сверхобучаемости, о применении ее в жизни, работе и учебе я и постараюсь максимльно подробно рассказать на страницах этого руководства по сверхбыстрому развитию в любых направлениях. От математики и карате — до умения торговать и дел...
View Full Document

  • Fall '19

What students are saying

  • Left Quote Icon

    As a current student on this bumpy collegiate pathway, I stumbled upon Course Hero, where I can find study resources for nearly all my courses, get online help from tutors 24/7, and even share my old projects, papers, and lecture notes with other students.

    Student Picture

    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    I cannot even describe how much Course Hero helped me this summer. It’s truly become something I can always rely on and help me. In the end, I was not only able to survive summer classes, but I was able to thrive thanks to Course Hero.

    Student Picture

    Dana University of Pennsylvania ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    The ability to access any university’s resources through Course Hero proved invaluable in my case. I was behind on Tulane coursework and actually used UCLA’s materials to help me move forward and get everything together on time.

    Student Picture

    Jill Tulane University ‘16, Course Hero Intern

Stuck? We have tutors online 24/7 who can help you get unstuck.
A+ icon
Ask Expert Tutors You can ask You can ask You can ask (will expire )
Answers in as fast as 15 minutes
A+ icon
Ask Expert Tutors