08_bases_teoricas_psicopedagogia.pdf - BASES TEu00d3RICAS...

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Todos los derechos de autor son de la exclusiva propiedad de IACC o de los otorgantes de sus licencias. No está permitido copiar, reproducir, reeditar, descargar, publicar, emitir, difundir, poner a disposición del público ni utilizar los contenidos para fines comerciales de ninguna clase. SEMANA 8 BASES TEÓRICAS DE LA PSICOPEDAGOGÍA El Lenguaje en la Psicopedagogía: teorías, modelos, clasificación y factores
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IACC 2 APRENDIZAJES ESPERADOS Distinguir factores relacionados con la producción y percepción de los sonidos, considerando los niveles del lenguaje.
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IACC 3 SEMANA 8 BASES TEÓRICAS DE LA PSICOPEDAGOGÍA APRENDIZAJES ESPERADOS ........................................................................................................ 2 INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 4 1. DIMENSIONES DEL LENGUAJE ................................................................................................. 6 1.1 NIVEL FONÉTICO-FONOLÓGICO ......................................................................................... 7 1.1.1 DESARROLLO FONOLÓGICO ........................................................................................ 7 1.1.2 PAUTAS EVOLUTIVAS DEL DESARROLLO FONOLÓGICO ................................................. 9 1.2 NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO .......................................................................................... 9 1.2.1 EL SIGNO LINGÜÍSTICO ............................................................................................ 9 1.2.2 PAUTAS EVOLUTIVAS DEL DESARROLLO SEMÁNTICO ............................................... 11 1.3 NIVEL SINTÁCTICO-MORFOLÓGICO O MORFOSINTÁCTICO ........................................... 12 1.3.1 ESTRUCTURA MORFOLÓGICA DE LA PALABRA .......................................................... 13 1.3.2 PAUTAS EVOLUTIVAS DEL DESARROLLO MORFOSINTÁCTICO .................................... 13 1.4 NIVEL PRAGMÁTICO .................................................................................................. 14 1.4.1 PAUTAS EVOLUTIVAS DEL DESARROLLO DE LA PRAGMÁTICA .................................... 15 1.4.2 ELEMENTOS EXTRALINGÜÍSTICOS ........................................................................... 19 COMENTARIO FINAL ................................................................................................................. 20 REFERENCIAS ........................................................................................................................... 21
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IACC 4 SEMANA 8 BASES TEÓRICAS DE LA PSICOPEDAGOGÍA INTRODUCCIÓN Deje palabras quien ama, que sin obras todas vuelan; porque palabras y plumas dicen que el viento las lleva . Tirso De Molina En las últimas semanas de este módulo, se ha profundizado en el origen, evolución y adquisición del lenguaje a fin de conocer este proceso cognitivo y poder identificar cuándo el desarrollo no se ajusta a los parámetros de normalidad que se esperan. Desde esta perspectiva, se revisó, también, las distintas alteraciones o patologías que lo afectan, tanto a nivel de habla como del lenguaje propiamente tal. La importancia que revierte su estudio y evaluación se debe, en primera instancia, porque posee un potencial creativo como parte de su propiedad productiva, que permite a los seres humanos las interacciones entre personas para expresar información, sentimientos y emociones. Además, es un instrumento de planificación y organización de los pensamientos que facilita la coordinación de acciones (Jiménez, 2010), posibilitando la comunicación. En segunda instancia, “debido a la interacción de un enorme número de variables, tales como la madurez neuropsicológica, la afectividad, el desarrollo cognitivo, la maduración de los órganos periféricos del lenguaje o los contextos en los que el niño está inmerso” (Herrera, Gutiérrez, Rodríguez, 2008, p. 1), ha generado dificultades a la hora de precisar su origen y evolución. Por último, todo lo anterior tiene repercusiones, en edades tempranas, en otros procesos psicológicos básicos como la memoria, razonamiento y pensamiento (Jiménez, 2010) y consecuentemente afecta el aprendizaje.
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