HUM2210, Chapter 09

HUM2210, Chapter 09 - THEHIGHMIDDLEAGES...

Info iconThis preview shows pages 1–2. Sign up to view the full content.

View Full Document Right Arrow Icon
9 THE HIGH MIDDLE AGES The Christian Centuries TEACHING STRATEGIES AND SUGGESTIONS The High Middle Ages can be introduced with a Standard Lecture that gives a Historical Overview, setting forth the  key historical and cultural milestones of this period. After this opening, either of two approaches may be used to  teach the section on feudalism. One approach is the Patterns of Change model, which will allow the instructor to  analyze the origins of feudalism and trace its development from its simple beginning to its later, more complex  stages. A second strategy is to focus on the feudal monarchies, using a Comparison/Contrast approach to point out  their similarities and differences. Whichever approach is used, the instructor should underscore the idea that the  papal monarchy functioned just like a secular monarchy in the High Middle Ages.  Another major theme in the High Middle Ages is Christianity, which may be approached in two ways. A variation  on the Reflections/Connection model can be adopted to show the relationships between the church and other  medieval institutions (political, social, and economic) as well as the way that Christian values helped to shape  standards of public and private morality. Second, the Patterns of Change model can be applied to demonstrate the  fluctuating fortunes of the church. As part of this presentation on the church, the instructor can also discuss  institutions in general, dealing with such features of institutional development as life cycles, purposes for seeking  power, and innate contradictions. Scholasticism can also be treated with the Patterns of Change model. For almost the first time since teaching the  Classical period, the instructor has enough material to delve into the personalities of many key figures being studied,  including Peter Abelard, Peter Lombard, and Thomas Aquinas. The teacher can also apply the Diffusion model to  show the significant impact of Arab artists and intellectuals on Christian civilization. In light of the contemporary  debate about opening the canon of Western culture, it is important to stress the role of the Arabs in the development  of medieval Christian science, architecture, and literature. The teacher can use the Reflections/Connections model to show influences—particularly those of feudalism and  the church—on the medieval arts and humanities. With the Diffusion model, the instructor can set forth the shift  from the monastic, feudal culture of the first half of this period to the courtly, urban culture of the second half; in  literature, this shift is represented by the change from the 
Background image of page 1

Info iconThis preview has intentionally blurred sections. Sign up to view the full version.

View Full DocumentRight Arrow Icon
Image of page 2
This is the end of the preview. Sign up to access the rest of the document.

This note was uploaded on 02/13/2010 for the course HUM 2210 taught by Professor Hopkins during the Spring '10 term at Saint Peter's College.

Page1 / 23

HUM2210, Chapter 09 - THEHIGHMIDDLEAGES...

This preview shows document pages 1 - 2. Sign up to view the full document.

View Full Document Right Arrow Icon
Ask a homework question - tutors are online