Hacia una mejora de la calidad de nuestras escuelas.pdf - HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS SYLVIA SCHMELKES 1 La presente impresi\u00f3n de

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1HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELASSYLVIA SCHMELKES
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La presente impresión de Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas,es copia fiel del libro reimpreso por la Secretaría de Educación Pública, a cargo de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal, en el año de 2001, dentro de su colección: Biblioteca para la actualización del maestro, y obedece a la necesidad e interés de nuestra organización, Hacia una cultura democrática, A.C., ACUDE, por disponer de textos que amplíen nuestro conocimiento y perspectiva dentro del trabajo en pro del derecho a la educación.Agradecemos especialmente a la autora su anuencia para realizar esta edición.Fotografía Francisco Martínez PreciadoDiseño y formaciónMéxico, 2010
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CONTENIDOPRESENTACIÓN 7INTRODUCCIÓN CÓMO ENTENDER LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN 9CAPÍTULO I.LA CALIDAD EDUCATIVA MIRA HACIA AFUERA 15Los objetivos de la educación 15Los beneficiarios de la educación 19La centralidad de los beneficiarios 24Los beneficiarios y el plantel escolar 26Resumen 27CAPÍTULO II.LA CALIDAD PARTE DEL RECONOCIMIENTO DE QUE HAY PROBLEMAS 29Introducción 29Los problemas se resuelven de raíz 31Los problemas de una escuela 31Para solucionar un problema se requiere información 37Resumen 39CAPÍTULO III. LA CALIDAD EN EL PLANTEL Y EN SU CONTEXTO 41Resumen 45CAPÍTULO IV. LA CALIDAD ESTÁ EN EL PROCESO 47El mejoramiento de la calidad es un proceso que nunca termina 47La calidad está en el proceso 48Resumen 51
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CAPÍTULO V. LA CALIDAD DEPENDE DE TODOS LOS QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO 53 La calidad la causa el equipo docente 53No basta con participar; hay que hacerlo en equipo 54La participación en equipo mejora la calidad de vida en el trabajo 56Algunos ejemplos de trabajo en equipo en la escuela 57La participación debe ampliarse a los padres de familia y a otros miembros de la comunidad 60Resumen 61CAPÍTULO VI. LA CALIDAD REQUIERE LIDERAZGO 63El director debe ser líder; debe apoyar y estimular 63El director debe buscar que el docente esté orgulloso de su trabajo 65Un director se preocupa por investigar 65Un director se preocupa por la formación en el trabajo 66El director tiene dos responsabilidades: mantener y mejorar 68El director tiene dos funciones: la función estimulante y de apoyo y la función de control 70Resumen 71CAPÍTULO VII. LA CALIDAD CONDUCE AL MEJORAMIENTO CONTINUO DE LAS PERSONAS INVOLUCRADAS 73Un caso 73Los problemas no son de los docentes, sino del sistema 75Lo importante en la calidad es la calidad de las personas 76Lo más importante es la posibilidad de vivir los valores del compromiso, la responsabilidad y la solidaridad 77Si nos desarrollamos como personas, podremos formar integralmente a nuestros alumnos 78Resumen 83
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CAPÍTULO VIII. LA PLANEACIÓN Y LA EVALUACIÓN PARA LA CALIDAD 85El reconocimiento del problema 85La idea se convierte en plan 86El plan se pone en práctica y se monitorea 91Los resultados se evalúan 93Se cierra un ciclo y se comienza otro 94Resumen 95CAPÍTULO IX. LA CALIDAD NECESITA LA PARTICIPACIÓNDE LA COMUNIDAD 97
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