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1 Presentation Skills for SJSU Nursing Students An interactive learning module  By Lori Rodriguez, PhD., RN May 2008 Introduction Last semester one of my students told me that what she learned at SJSU was how to teach  others. She felt that there were so many presentations assigned throughout her classes here  that she was finally comfortable doing one by semester 8.  As a baccalaureate nurse you are  going to have many opportunities to do presentations. Sometimes you will be asked to give an  inservice in your job or a community presentation about a health topic to laypeople. Therefore,  this module is designed to teach you those skills that will make your presentation more clear  and effective. The suggestions will help you, and practice will make you better at it. Since most  of your presentations here at SJSU will be to your fellow students the learner is called “the  student” in this module. Objectives for the module Upon completion of this module the learner (you) will be able to: 1. Identify which combination of the senses will give the student the best  retention of learning materials. 2. State why audio-visuals should be incorporated into a presentation 3. Identify at least 3 questions that you should be asking your teacher when you  are assigned a presentation 4. Identify at least 3 questions that you should be asking yourself before doing a  presentation. 5. Using a “mock” assigned subject, write 3 objectives that you would use in  creating a presentation 6. Choose 3 learning activities that would be appropriate for your “mock” subject
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Part One: The Senses Whatever process you choose for a presentation, whether PowerPoint, lecture, demonstration  or some wonderfully innovative technique remember that before it reaches the student, it must  have appeal for the ears and the eyes. In studying the senses, research reveals that 75% of all  learning takes place through sight, followed by hearing (13%) touch (6%), smell (3%), and taste  (3%). Other research suggests that man retains generally: 10% of the information they read 20% of what they hear                30% of what they see 50% of what they see and hear 70% of what they see, hear, and then  discuss Another study shows that any sort of audio-visuals can reduce required learning time by 40%  and increase retention of the information by 20%. These studies are an important validation of  audio-visual techniques. Perception
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