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articles-91079_archivo_pdf - Evaluacin del Perodo de Prueba...

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2 Ministra de Educación Nacional Cecilia María Vélez White. Viceministra de Educación Básica y Media Juana Inés Díaz Tafur. Director de Calidad de Preescolar, Básica y Media Alvaro Leuro. Subdirectora de Estándares y Evaluación Ingrid Vanegas Sánchez. Equipos de Trabajo Universidad Nacional de Colombia María Teresa Velásquez (Coordinadora). Marta Novoa Forero. Iván Darío Cruz Prada. Marta Ruth Mallorca G. Ministerio de Educación Nacional Ligia Victoria Nieto. Guillermo Rojas. Jesús Mejía. Emilio González. Martha Baracaldo. Fotógrafo de portada Leo Queen Maestro Nelson Valbuena Andrea Moreno Centro Educativo Distrital La Giralda El documento fue elaborado por un grupo de trabajo interinstitucional: Ministerio de Educa- ción Nacional y Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Economía, Centro de Investi- gaciones para el Desarrollo (CID) y con la colaboración de un grupo de docentes del Instituto Pedagógico Ramírez Montúfar (IPEARM).
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3 CONTENIDO 1. Evaluar para Mejorar 2. Marco Conceptual 3. La Evaluación de los Profesionales de la Educación 4. Evaluación del Período de Prueba 5. Anexo 1. Resolución 2015 de 2 de junio de 2005 6. Anexo 2. Ejemplo de aspectos de las Competencias
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Guía Metodológica 5 1. Evaluar para Mejorar E n los últimos años, Colombia se ha empeñado en buscar estrate- gias y acciones que le permitan mejorar la calidad de la educa- ción que logran los niños, las niñas y los jóvenes colombianos. Una de esas estrategias en la política actual es la de Evaluar para mejorar. Evaluar para mejorar parte de la convicción de que al valorar los aprendizajes de los estudiantes, el desempeño de los docentes y directivos docentes y la orga- nización de las instituciones educativas, se alcanza un mayor conocimiento de los aciertos o equivocaciones dados en el proceso de enseñanza y aprendizaje y se especifica el punto en el que cada uno de ellos se encuentra con respecto a las metas y objetivos propuestos. La meta fundamental en el mejoramiento de la calidad es lograr que todos los niños, las niñas y los jóvenes desarrollen las competencias básicas para la vida de acuerdo con los estándares establecidos. Saber en qué medida la meta propuesta se está logrando implica poder identificar el nivel de competencia alcanzado por los estudiantes, el grado de compromiso de los directivos y docentes en la formación de sus estudiantes y la adecuada organización de la institución en función de esta meta. Para ello, se hace necesario evaluar las competencias de los estudiantes, el desempeño de los docentes y directivos docentes y la organización de la institución. La estrategia Evaluar para mejorar ha centrado, entonces, su acción en tres cam- pos específicos: La evaluación de estudiantes, de docentes y directivos docen- tes y la autoevaluación institucional. El conjunto de sus resultados y la reflexión sobre éstos le permite a la Nación, a la entidad territorial y a la institución
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    Jill Tulane University ‘16, Course Hero Intern