6 - changing knowledge and beliefs and promoting transfer

6 - changing knowledge and beliefs and promoting transfer -...

Info iconThis preview shows pages 1–3. Sign up to view the full content.

View Full Document Right Arrow Icon
Why Is It Sometimes Difficult to Alter Students’ Naïve  Conception? 00:10 Misconceptions: Erroneous ideas or naïve theories or naïve conceptions, which  constitute serious obstacles to understanding Transfer: The use of knowledge and skills acquired under one set of  conditions in alternative conditions  The Power of Life over School Knowledge We all live with ill-formed or misformed conceptions or beliefs of one kind or  another in every domain The Nature of Conceptual Change Erroneous views of the world that color learning can be broken down by  reforming the mental concepts on which they were based Learning is about changing the way a person thinks, reasons, believes, and  processes information, in part by expanding or altering the individual’s existing  knowledge base o Concepts: The labels we apply to webs of ideas linked by shared  characteristics, relations, or essential attributes  Conceptual change and conceptual learning: All modifications of conceptual  knowledge structures Conceptual change occurs in all academic domains Levels of Conceptual Change o Accretion The simplest and subtlest form of change and perhaps the most  common  Elaboration or enrichment of existing knowledge structures through  experience or the acquisition of relevant information  Corresponds closely to Piaget’s notion of assimilation  o Weak Restructuring Reshaped or adjusted Accommodation captures this process of conceptual adaptation,  whereby minor modifications of knowledge structures occur that  require some shifting or reordering of categories or related  attributes Tuning: Nonradical adjustments; tweaking Modifying the parameters or attributes of a concept 
Background image of page 1

Info iconThis preview has intentionally blurred sections. Sign up to view the full version.

View Full DocumentRight Arrow Icon
o Radical Restructuring Profound reconstructions: Changes that reflect an alteration in  fundamental world views Must be accompanied by theory or belief change that impacts all  the components of a concept  Sources of Conceptual Resistance o Characteristics of Existing Knowledge Some ideas are so deeply entrenched that they are hard to question or  confront Notions are so intertwined with a view of the world that they  infiltrate and govern many other ideas An individual with more limited scientific exposure is more likely to  resist powerful evidence that conflicts with current understandings  o Characteristics of the New Theory Anomalous data are sometimes seen as a random occurrence and not  really as part of any compelling theory  Evidence is more powerful if there is no room for alternative  interpretations  A new theory may be too specialized or too complex for individuals to 
Background image of page 2
Image of page 3
This is the end of the preview. Sign up to access the rest of the document.

Page1 / 10

6 - changing knowledge and beliefs and promoting transfer -...

This preview shows document pages 1 - 3. Sign up to view the full document.

View Full Document Right Arrow Icon
Ask a homework question - tutors are online