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Man lernt nie aus - migrantinnen in der weiterbildung am beispiel österreichs

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Ausgabe 2008 Jahrgang 5 Ausgabe 1 Schwerpunkt “Interkulturelle Bildung” (hrsg. von Yasemin Karakaşoğlu & Sonja Bandorski) ISSN 1860-8213 Man lernt nie aus? MigrantInnen in der Weiterbildung am Beispiel Österreichs Annette Sprung MigrantInnen sind in der Weiterbildung unterrepräsentiert, ihre schlechte Position auf dem Arbeits- markt lässt jedoch unter anderem einen erhöhten Bildungsbedarf erkennen. Der Beitrag analysiert die Bildungs- und Arbeitsmarktsituation erwachsener MigrantInnen in Österreich und diskutiert Ur- sachen einer geringen Bildungsbeteiligung. Des Weiteren werden die pädagogisch-wissenschaftli- che Auseinandersetzung mit der Thematik reflektiert sowie Fragen zu Migration und Weiterbildung in den Kontext des Lebenslangen Lernens gestellt. 1. Einleitung Demografische Entwicklungen sowie aktuelle Anforderungen auf den Arbeitsmärkten führen in jüngster Zeit in Deutschland, Österreich und anderen europäischen Staaten zu verstärkten Debatten einerseits über eine gezielte Anwerbung ausländischer Fachkräfte, andererseits über Aus- und Wei- terbildungsmöglichkeiten für arbeitslose Menschen. Darunter befinden sich auch Personen mit Mi- grationshintergrund, die möglicherweise bereits über erwünschte Kenntnisse und Kompetenzen ver- fügen, denen jedoch bislang wenig Beachtung geschenkt wurde. Damit rückt die Frage der Qualifi- zierung von MigrantInnen in das Blickfeld integrationspolitischer sowie bildungsplanerischer Über- legungen. Im vorliegenden Beitrag werden unterschiedliche Aspekte der Bildungspartizipation er- wachsener MigrantInnen reflektiert und am Beispiel der österreichischen Situation vorhandene em- pirische Erkenntnisse sowie aktuelle Herausforderungen diskutiert. Schließlich sollen ausgewählte Anknüpfungspunkte zu Lifelong-Learning-Strategien aufgezeigt werden. Eine Mitteilung der Kom- mission der Europäischen Gemeinschaften zur Erwachsenenbildung von Oktober 2006 trägt den Ti- tel "Man lernt nie aus". Inwieweit haben MigrantInnen die Chance, diese Losung auch für sich zu beanspruchen bzw. zu realisieren und welche Schwerpunkte formuliert die Europäische Union in dem Zusammenhang? 1
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Ausgabe 2008 Jahrgang 5 Ausgabe 1 Schwerpunkt “Interkulturelle Bildung” (hrsg. von Yasemin Karakaşoğlu & Sonja Bandorski) ISSN 1860-8213 2. Weiterbildung und Migration – ein vernachlässigtes bildungswissenschaftliches Thema? Interkulturelle Pädagogik hat sich mittlerweile als eigenständiges Fachgebiet etabliert. Theoretische und praktische Entwicklungen, Grundbegriffe, Diskurse sowie unterschiedliche Konzepte wurden in den letzten Jahren in einigen Überblickswerken und Einführungstexten anschaulich dargestellt (vgl. Mecheril 2004, Krüger-Potratz 2005, Gogolin/Krüger-Potratz 2006, Nohl 2006, Auernheimer 2007). Vergleicht man allerdings die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit interkulturellen Aspekten in den einzelnen Teildisziplinen, so fällt auf, dass gerade die Weiterbildungsforschung hier weit hinter der Schul- und Sozialpädagogik zurückbleibt. Es scheint fast so, als hätte sich die
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What students are saying

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    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

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    I cannot even describe how much Course Hero helped me this summer. It’s truly become something I can always rely on and help me. In the end, I was not only able to survive summer classes, but I was able to thrive thanks to Course Hero.

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    Jill Tulane University ‘16, Course Hero Intern