{[ promptMessage ]}

Bookmark it

{[ promptMessage ]}

Hum 106 Wk 3 Documents

Hum 106 Wk 3 Documents - Week3Lectures ,,Class,...

Info iconThis preview shows pages 1–2. Sign up to view the full content.

View Full Document Right Arrow Icon
Week 3 Lectures As seen over the first two weeks, the central argument in  Race, Class, and Gender in the United States  is that  categories of race, class, gender, and sexuality are socially constructed: they are neither natural, universal, nor  inevitable, yet they have real effects on our lives. This means that everyone is subject to social processes. And  so it is not just women who are gendered but also men. The experiences of heterosexuals, as well as gays and  lesbians, are marked by their sexuality. White people, along with people of color, live racially structured lives.  And class touches the upper- and middle-class, as well as poor and working-class people. In other words, any  system of differentiation shapes those on whom it bestows privilege as well as those whom it oppresses. Thus,  in a social context in which white people have often viewed themselves as nonracial or racially neutral, it is  crucial to look at the "racialness" of white experience. Likewise, in a context in which heterosexuality is viewed  as normative (the unacknowledged default position), it is crucial to look at the construction of heterosexuality. The process of thinking through social constructions is a complicated one and may better be approached with  certain strategies in mind. You are being engaged in a conscious process in which you think about race, class,  and gender categories that you may have taken for granted as "normal" or "real" or "true" in the sense that they  may seem permanent, immutable, or at least inevitable and not worth acknowledging, resisting, or caring  about. You are also being engaged in considering your roles in maintaining these inequities, whether you are  on the side of privilege or not, and to carefully attend to the impact of these categories on yourself, on others,  and on society at large. For some, this process of reflection already has been going on in your lives; for others,  it may be a process initiated with your engagement with this course. Such an initiation can be exciting and  dynamic. It can also be confusing, overwhelming, painful, so it can be important to be aware of how  fundamentally the materials and frameworks and discussions can affect the ways we map out our world. Some  will be moved to question, and the questions may lead to action and change. Some may be moved to justify the  status quo. All of us can nevertheless benefit from such engagement, in that such engagement in reading, 
Background image of page 1

Info iconThis preview has intentionally blurred sections. Sign up to view the full version.

View Full Document Right Arrow Icon
Image of page 2
This is the end of the preview. Sign up to access the rest of the document.

{[ snackBarMessage ]}