projeto matem\u00e1tica - ensino conectado.docx - SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO MATEM\u00c1TICA HELTON BORGES ACOMPANHAMENTO EDUCACIONAL DE MATEM\u00c1TICA

projeto matemática - ensino conectado.docx - SISTEMA DE...

This preview shows page 1 - 5 out of 21 pages.

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO MATEMÁTICA HELTON BORGES ACOMPANHAMENTO EDUCACIONAL DE MATEMÁTICA Betim, 2018
Image of page 1
Helton Borges Betim, 2018
Image of page 2
ACOMPANHAMENTO EDUCACIONAL DE MATEMÁTICA Trabalho apresentado à Superintendência regional de ensino, como requisito para atuar nas oficinas de projeto como professor orientador,
Image of page 3
Apresentação O homem age sobre seu meio com o objetivo de transformá-lo, assim como o meio leva o homem à ação efetiva transformando-se a si próprio. Nesta relação dialógica, homem - meio, o homem é confrontado a situações problemas para melhor compreender e tentar explicar a natureza. O pensamento humano pode ser considerado como imagem desse eterno processo de desafio, processo que é tecido a partir de três categorias fundamentais: o espaço, o tempo e o número. Estas categorias são diretamente ligadas aos aspectos matemáticos do pensamento e ao conhecimento lógico matemático. Em todo o caso, o homem não é isolado dentro do processo de construção e de aquisição do conhecimento. Ele vive dentro de uma “cultura matemática” quando da resolução de um problema. Esta cultura é o resultado de uma trama entre conhecimentos espontâneos e conhecimentos científicos extraídos da cultura do sujeito. A complexidade das relações entre conhecimentos espontâneos e científicos é traduzida pelas diferentes maneiras possíveis de conceber os processos de matematização em cada sujeito. O currículo de matemática presente nas escolas, quase que exclusivamente, valoriza o desenvolvimento de atividades situadas no plano do registro e, mais especificamente, o da escrita simbólica, através do uso de algarismos, variáveis e formas geométricas, negando que a atividade matemática na escola deva contemplar seus mais diversos planos, sem criar separações e fragmentações. É necessário rever junto à escola a concepção do que vem a constituir uma atividade matemática. Essa revisão implica que a escola deve passar a conceber as diversas dimensões de uma atividade matemática: da ação material, do estabelecimento das ideias, de suas variadas representações mentais, do registro através de esquemas e escrita simbólica, da comunicação matemática e do poder de argumentação dentro do seu grupo social. Somente nesse sentido, podemos pensar em conceber uma educação matemática mais próxima de uma visão holística do conhecimento (D’Ambrósio, 1999), considerando que o homem, nesse processo, cria e recria sua cultura, do qual o conhecimento matemático é parte integrante e atuante. A construção do conhecimento matemático constitui-se em um longo e complexo processo que, por vezes, não é trabalhado pela escola de forma plena. A atividade matemática tem dois níveis de representações importantes: um primeiro que é o da representação mental dos conceitos, e um segundo que é o da representação via registros, em especial o da escrita. Há
Image of page 4
Image of page 5

You've reached the end of your free preview.

Want to read all 21 pages?

  • Summer '16
  • Pedagogía, aprendizagem, CONHECIMENTO, Pensamento

What students are saying

  • Left Quote Icon

    As a current student on this bumpy collegiate pathway, I stumbled upon Course Hero, where I can find study resources for nearly all my courses, get online help from tutors 24/7, and even share my old projects, papers, and lecture notes with other students.

    Student Picture

    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    I cannot even describe how much Course Hero helped me this summer. It’s truly become something I can always rely on and help me. In the end, I was not only able to survive summer classes, but I was able to thrive thanks to Course Hero.

    Student Picture

    Dana University of Pennsylvania ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    The ability to access any university’s resources through Course Hero proved invaluable in my case. I was behind on Tulane coursework and actually used UCLA’s materials to help me move forward and get everything together on time.

    Student Picture

    Jill Tulane University ‘16, Course Hero Intern

Stuck? We have tutors online 24/7 who can help you get unstuck.
A+ icon
Ask Expert Tutors You can ask You can ask You can ask (will expire )
Answers in as fast as 15 minutes