DIPLOMADO RIEB ACTIVIDAD 13 Y PRODUCTO DE TRABAJO NUMERO CUATRO.docx - ACTIVIDAD 13 Y PRODUCTO DE TRABAJO NUMERO CUATRO Como transitar del plan de

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ACTIVIDAD 13 Y PRODUCTO DE TRABAJO NUMERO CUATRO. Como transitar del plan de Estudios 1993 hacia el Plan de Estudios 2009.Elaborar un cuadro de doble entrada y respondan: ¿cuáles son las principales características de su asignatura en el Plan de Estudios 1993 y el Plan de Estudios 2009? las aportaciones del programa de español 2009 con respecto al programa de español anterior, es que con este programa aparte de las competencias que debemos primeramente desarrollar como docentes y después o inmediatamente implementarla en nuestros alumnos este programa hace una integración de todas las partes es decir involucra el medio social, es decir maneja la práctica social y ambiental con el que interactúa diariamente el alumno trabajando con actividades más centradas a lo que se estudia o lo que evoluciona a llamársele proyectos. Pasamos también a que cambia de ejes temáticos a componentes y de componentes a ámbitos, pero no sólo en el cambio del concepto sino en el contenido también. El propósito principal de la educación básica es que los alumnos construyan conocimientos y competencias necesarias para participar activamente en la sociedad por proyectos didácticos para facilitar la adquisición de conocimientos. Los aspectos que se consideran en la planeación de prácticas sociales de la lengua son los contextos, intereses y contenidos a lo mismo que los ámbitos como el estudio, literatura, y participación comunitaria. Con la reforma hay una articulación o seguimiento de planes en preescolar, primaria y secundaria. PLAN 1993 PLAN 2009 COMUNICATIVO FUNCIONAL PRÁCTICA SOCIAL Se propiciaba el desarrollo de las capacidades de comunicación de los alumnos en los diferentes contextos de la lengua hablada y escrita. Como rasgos presentaba la integración entre contenidos y actividades. Se reconocen las ideas previas de los niños. Se manejan EJES TEMÁTICOS: lengua hablada, lengua escrita, recreación literaria y reflexión sobre la lengua. Se sugerían como actividades didácticas: las unidades de trabajo, audición de las lecturas y narraciones realizadas por el maestro y por los alumnos, redacción libre de textos y uso de materiales de la biblioteca. Y utilizar con mayor frecuencia actividades grupales.
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  • Spring '18
  • Lic. Hector Medina Hdz
  • Vida, Alumno, Enseñanza

What students are saying

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    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

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