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Paradigmas educativos
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PROPÓSITO Contextualizar los diferentes paradigmas educativospara tener una visión integral de la concepción del hecho educativo en que se basa la PedagogíaInteractiva
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Según Thomas S. Kuhn, un paradigma es más que una teoría, ya que integra aspectos de:¿Por qué hablar de paradigmas?
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Es el marco teóricoque permite explicar un fenómeno. Desde el punto de vista de la vida cotidiana, es una forma de pensamiento predominante, una manera de concebir y hacer, de enfrentar y resolver problemas. ¿Por qué hablar de paradigmas?
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Es la cienciacuyo objeto de estudio es el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un sistemade conocimientos válidos y confiables que permiten comprender, actuarconsecuentemente y predecir lo que ocurrirá en el salón de clases sidesarrollamos las lecciones de acuerdo con sus principios y leyes.(Ferreiro, 2012)DIDÁCTICA
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CONDUCTISMOAntecedentes La descripción de la conducta se hace a partir de la relación estímulo-respuestaplanteado por J. Watson (1879-1958) y de los reflejos condicionados planteados por I. Pavlov (1849-1936), con el tiempo B. Skinner (1904-1990)trasciende a lo que se considera movimiento NEOCONDUCTISTANEOCONDUCTISTAdonde corrobora las idea del condicionamiento operante en el aprendizaje, cuando la conducta se refuerza positivamente y a tiempo, pero niega el papel de los procesos internos de la naturaleza mental.1
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Aquí la enseñanza y el aprendizaje son de informacióny a lo sumo algunas habilidades, el docente debe preocuparse por:1. La programación instruccional (diseño) de los contenidos,2. Métodos y evaluación que llevarán al cumplimiento del objetivo de enseñanza, que se expresa siempre en términos de conducta observable, medible y repetible.2
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Posturas básicas Niega la conciencia (procesos no observables) al menos como el objeto de estudio de la psicologíaCritica la cientificidad de la introspección, como método de estudio de la ciencia.Opta por la conducta (procesos observables), por la observación y la experimentación como método de investigación.Plantea que la conducta es el resultado de los estímulos ambientales y su asociación con el medio de la experiencia con la actividad psicológica del sujeto.3
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Fundamenta la conductaen el establecimiento de reflejos condicionadospor parte del sujeto en su medio.Destaca el papel del aprendizaje aunque explica éste mediante condicionamientos. Asume una postura ambientalista con marcada oposición al enfoque interaccionista.Describe y explica las conductas a partir del modelo E-R.4
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Aporte del paradigma conductista a la didácticaDeterminación y formulación precisa de objetivos de enseñanza.La dosificación del contenido de enseñanza.Los conocimientos de entrada o prerrequisitos para aprender un tema.
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  • Fall '19
  • Comunicación, Alumno, Enseñanza

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