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Módulo 1 Introducción Propósito Prepueba Módulo 3 Postprueba Biografía Módulo 2
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MÓDULO 1
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La Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Guayama, en colaboración con el proyecto Título V, ha desarrollado una serie de módulos instruccionales para cursos de matemática y estadística. Un módulo instruccional es una unidad autónoma de estudio independiente diseñada para individualizar y facilitar el aprendizaje. Es una herramienta adicional que le brinda al estudiante otras opciones de estudio. El estudiante tiene la oportunidad de aprender de forma individualizada. Antes de comenzar a estudiar los módulos debes contestar la pre-prueba. Es importante que pongas interés al contestarla. Te invito a que repases los temas presentados en los módulos y de tener dudas consulta con el profesor asignado al curso.    INTRODUCCIÓN     INTRODUCCIÓN
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Este módulo se propone ampliar las actividades  de enseñanza y aprendizaje básicas aplicadas  a las matemáticas y la estadística, incluidos en  el  Proyecto  Título  Cooperativo:  “Fortaleciendo  los  logros  académicos  por  medio  de  un  consorcio  para  incorporar  tecnología  en  el  currículo  básico”.  El  proyecto  está  integrado  por  la  Pontificia  Universidad  Católica de Puerto Rico en Ponce desde donde  se dirige y sus recintos de Arecibo, Mayagüez y  Guayama;  la  Escuela  de  Artes  Plásticas  de  Puerto  Rico  y  el  Recinto  de  Guayama  de  la  Universidad Interamericana.   PROPÓSITO    PROPÓSITO
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DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS Es un resumen tabular de un conjunto de datos que muestra el número (frecuencia) de observaciones en cada una de las clases que no se traslapan.
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¿CÓMO SE HACE UNA DISTRIBUCIÓN  DE FRECUENCIAS? Supongamos que se administró un examen a 25 estudiantes de un curso de matemáticas y estos fueron los resultados: 75 60 74 68 75 80 65 78 70 85 90 59 88 80 100 95 85 82 82 95 70 98 94 90 90 ¿Cómo podemos emplear la distribución de frecuencias para describir los datos?
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         CONTINUACIÓN Para hacer una distribución de frecuencias hay que dividir los datos en clases. El primer paso, decidir el número de clases. Podemos usar la siguiente regla: 2 a la c ( )en palabras (2 elevado a la c potencia) sea mayor o igual que n. Donde n = al número de observaciones, tamaño de la muestra o número de datos. Al buscar la potencia que se eleva el 2 tenemos, . En el ejemplo usaremos 5 clases. Segundo paso, determinar el intervalo o ancho de clase. c 2 25 2 5 c 2
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¿CÓMO SE DETERMINA EL INTERVALO  DE CLASE? Ancho de clase = valor mayor – valor menor (intervalo) número de clases Ancho de clase = Como el 8.2 es un número poco práctico, el intervalo se puede ajustar hacia arriba o hacia abajo. En este caso escogimos el 10.
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