{[ promptMessage ]}

Bookmark it

{[ promptMessage ]}

Classical Mythology Syllabus

Classical Mythology Syllabus -...

Info iconThis preview shows pages 1–2. Sign up to view the full content.

View Full Document Right Arrow Icon
CLASSICS 250: CLASSICAL MYTHOLOGY COURSE SYLLABUS Instructor: Prof. M. Winkler E-mail: mwinkl[email protected] REQUIRED TEXTS : Morford, Lenardon,  and  Sham,  Classical Mythology . Aeschylus,  Prometheus Bound , tr. Scully and  Herington. Euripides,  Hippolytus , tr. Bagg. RECOMMENDED  TEXTS : Homer,  The Iliad  and   The Odyssey , both tr. Lattimore (cf. below, page 4). Note:  We will use  only  the translations  listed  here for in-class discussion  and  as basis for exams.   Texts are available in the GMU bookstore. You may, however, obtain  better prices online. COURSE GOAL : Classics 250 provides  students  with  an introduction  to the mythology  of archaic and   classical Greece. The course also serves as a key to Greek history, culture, and  literature, which  in turn   are the basis of Western  civilization. Special emphasis will be placed  on the archetypal  nature  of myths   and, time permitting, on modern  approaches  to their study. The chief focus of the course will be on the   myths  of creation  and  the gods. For a detailed  thematic course outline see below. This course may  be   taken  in partial fulfillment  of the university’s literature  requirement. RELATION OF THIS COURSE TO LIBERAL-ARTS EDUCATION:  By definition, and  as the term   indicates, a university  is a place in which  the universe of ideas is open  for learning  and  teaching  and  for   examination  and  debate. The fundamental  mission  of a university  is the search for truth  and   understanding  of the natural  world—in  the university’s science courses—and  of the human  mind  and   human  society—in humanities and  social-science courses. The basic premise of a university is that truth   and  understanding  can be reached  only when  all ideas are open  to thoughtful  examination, without   restrictions imposed  by ideologies or orthodoxies. Without  such freedom  of inquiry  and  learning,   universities cannot  exist. Neither  can education. Guided  by the university’s faculty, students  expose   their minds  to diverse thoughts, learn  to analyze, compare, and  evaluate  ideas, and  ultimately learn  to   think  for themselves. The liberal arts are a major part of a university’s educative responsibilities, as their very name   indicates. (“Liberal” derives from Latin  liber , “free.”) The value of a liberal-arts education  is primarily   humanistic and  intellectual, not practical. Universities exist for the purpose  of research  and  teaching;   that is, for finding  and  disseminating  intellectual truths  and  understanding  in an intellectually honest   and  free environment.  Universities provide  the intellectual and  educational framework  within  which  
Background image of page 1

Info iconThis preview has intentionally blurred sections. Sign up to view the full version.

View Full Document Right Arrow Icon
Image of page 2
This is the end of the preview. Sign up to access the rest of the document.

{[ snackBarMessage ]}