Week 9 大學精神與&ccedi

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GEC 0113 大學修學指導 大學精神與知識份子 2002 題目:知識份子或西方所謂 intellectual 包含哪些意義?試分析及評論之? 2001 題目:傳統中國對知識份子(或讀書人)有哪些期待?在今天的社會裏,這些期待是否仍有 一定意義? 2000 題目:閱讀引文並就其中一段作出闡釋和批評。 大學精神──引言 現代大學是由中古歐洲大學引申而成的。 中古歐洲大學源於十四世紀的英國與法國,及後以德語教學的大學日漸蓬勃,發展一日千 里。 何謂大學精神? 各地大學制度不同 美國:文藝與科學 美國大學著重通才教育,學生首個學位課程通常以通識科目為主,而他們在 修業第三年始選擇其主修科目。主修科目約只佔學生於大學修讀百分之四十 的學分。 美國亦有很多優良且歷史悠久的博雅學院( Liberal Arts College )。 原因:(一)美國大學入學年齡較世界其他地區低; (二)美國擁有大量資源,政府亦願意投放大量資源於教育上。 蘇俄:高度分科 蘇俄大學高度分科,有很多純粹為培育專技人才的專業學院,集中專業培 訓,漠視通識教育。 原因:(一)政治因素; (二)蘇俄資源及經濟狀況不容許大量資源投放於教育上。 英國:書院制 英國古典大學(如牛津大學、劍橋大學)採取書院導師制,由導師協助學生 在大學的一切大小事務,旨在令學生能得到專才和通才兩方面的平衡發展。 及後民眾大學( Civic University ,如倫敦大學)湧現,許多大中小學、醫院 等等均與這些大學有緊密關係,大學成為大眾日常生活不可或缺的一部份。 德國:多線並行
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