Week 9 大學精神與&ccedi

GEC 0113 大學修學指導
大學精神與知識份子
2002 題目：知識份子或西方所謂 intellectual 包含哪些意義？試分析及評論之？
2001 題目：傳統中國對知識份子（或讀書人）有哪些期待？在今天的社會裏，這些期待是否仍有
一定意義？
2000 題目：閱讀引文並就其中一段作出闡釋和批評。
大學精神──引言
現代大學是由中古歐洲大學引申而成的。
中古歐洲大學源於十四世紀的英國與法國，及後以德語教學的大學日漸蓬勃，發展一日千
里。
何謂大學精神？
各地大學制度不同
美國：文藝與科學
美國大學著重通才教育，學生首個學位課程通常以通識科目為主，而他們在
修業第三年始選擇其主修科目。主修科目約只佔學生於大學修讀百分之四十
的學分。
美國亦有很多優良且歷史悠久的博雅學院（ Liberal Arts College ）。
原因：（一）美國大學入學年齡較世界其他地區低；
（二）美國擁有大量資源，政府亦願意投放大量資源於教育上。
蘇俄：高度分科
蘇俄大學高度分科，有很多純粹為培育專技人才的專業學院，集中專業培
訓，漠視通識教育。
原因：（一）政治因素；
（二）蘇俄資源及經濟狀況不容許大量資源投放於教育上。
英國：書院制
英國古典大學（如牛津大學、劍橋大學）採取書院導師制，由導師協助學生
在大學的一切大小事務，旨在令學生能得到專才和通才兩方面的平衡發展。
及後民眾大學（ Civic University ，如倫敦大學）湧現，許多大中小學、醫院
等等均與這些大學有緊密關係，大學成為大眾日常生活不可或缺的一部份。
德國：多線並行