EGEL MECATRO CON RESPUESTAS[3008].pdf - Gu\u00eda para el sustentante del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingenier\u00eda Mecatr\u00f3nica

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Unformatted text preview: Guía para el sustentante del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica EGEL-IMECATRO CONTENIDO CONTENIDO ........................................................................................................................................ 2 Presentación ....................................................................................................................................... 3 Propósito y alcance del EGEL-IMECATRO ....................................................................................... 3 Destinatarios del EGEL-IMECATRO .................................................................................................. 3 Características del EGEL-IMECATRO ............................................................................................... 4 ¿Qué evalúa el EGEL-IMECATRO? ................................................................................................... 4 Estructura del EGEL-IMECATRO por áreas y subáreas............................................................... 5 Materiales de consulta permitidos ................................................................................................. 5 ¿Qué tipo de preguntas se incluyen en el examen? ........................................................................ 6 PRIMERA PRÁCTICA DE EXAMEN .................................................................................................. 12 RESPUESTAS DE LA PRIMERA PRÁCTICA DE EXAMEN ............................................................. 48 SEGUNDA PRÁCTICA DE EXAMEN ................................................................................................ 49 RESPUESTAS DE LA SEGUNDA PRÁCTICA DE EXAMEN ........................................................... 82 TERCERA PRÁCTICA DE EXAMEN ................................................................................................. 83 RESPUESTAS DE LA TERCERA PRÁCTICA DE EXAMEN .......................................................... 115 CUARTA PRÁCTICA DE EXAMEN ................................................................................................. 116 RESPUESTAS DE LA CUARTA PRÁCTICA DE EXAMEN ............................................................ 153 FORMULARIO .............................................................................................................................. 154 Presentación Esta Guía está dirigida a quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica (EGEL-IMECATRO). Su propósito es ofrecer información que permita a los sustentantes familiarizarse con las principales características del examen, los contenidos que se evalúan, el tipo de preguntas (reactivos) que encontrarán en el examen, así como con algunas sugerencias de estudio y de preparación para presentar el examen. Se recomienda al sustentante revisar con detenimiento la Guía completa, y recurrir a ella de manera permanente durante su preparación y para aclarar cualquier duda sobre aspectos académicos, administrativos o logísticos en la presentación del EGEL-IMECATRO. Propósito y alcance del EGEL-IMECATRO El propósito del EGEL-IMECATRO es identificar si los egresados de la licenciatura en Ingeniería Mecatrónica cuentan con los conocimientos y habilidades necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio de la profesión. La información que ofrece permite al sustentante: ➢ Conocer el resultado de su formación en relación con un estándar de alcance nacional mediante la aplicación de un examen confiable y válido, probado con egresados de instituciones de educación superior (IES) de todo el país. ➢ Conocer el resultado de la evaluación en cada área del examen, por lo que puede ubicar aquéllas donde tiene un buen desempeño, así como aquéllas en las que presenta debilidades. ➢ Beneficiarse curricularmente al contar con un elemento adicional para integrarse al mercado laboral. Destinatarios del EGEL-IMECATRO Está dirigido a los egresados de la licenciatura en Ingeniería Mecatrónica que hayan cubierto el 100% de los créditos, estén o no titulados, y en su caso a estudiantes que cursan el último semestre de la carrera, siempre y cuando la institución formadora así lo solicite. El EGEL-IMECATRO se redactó en idioma español, por lo que está dirigido a individuos que puedan realizar esta evaluación bajo dicha condición lingüística. Los sustentantes con necesidades físicas especiales serán atendidos en función de su requerimiento especial. Características del EGEL-IMECATRO Es un instrumento de evaluación que puede describirse como un examen con los siguientes atributos: Atributo Especializado para la carrera profesional de Ingeniería Mecatrónica De alcance nacional Estandarizado Criterial Objetivo De máximo esfuerzo De alto impacto De opción múltiple Contenidos centrados en problemas Sensible a la instrucción Contenidos validados socialmente Definición Evalúa conocimientos y habilidades específicos de la formación profesional del licenciado en Ingeniería Mecatrónica que son críticos para iniciarse en el ejercicio de la profesión. No incluye conocimientos y habilidades profesionales genéricos o transversales. Considera los aspectos esenciales en la licenciatura en Ingeniería Mecatrónica para iniciarse en el ejercicio de la profesión en el país. No está referido a un currículo en particular. Se diseñan y preparan para que tengan validez en todo el país. Cuenta con reglas fijas de diseño, elaboración, aplicación y calificación. Los resultados de cada sustentante se comparan contra un estándar de desempeño nacional preestablecido por el Consejo Técnico del examen. Tiene criterios de calificación unívocos y precisos, lo cual permite su automatización. Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante, sobre la base de que este hace su mejor esfuerzo al responder los reactivos de la prueba. Con base en sus resultados los sustentantes pueden titularse y las IES obtienen un indicador de rendimiento académico. Cada pregunta se acompaña de cuatro opciones de respuesta, entre las cuales sólo una es la correcta. Permite determinar si los sustentantes son capaces de utilizar lo aprendido durante su Licenciatura en la resolución de problemas y situaciones a las que típicamente se enfrenta un egresado al inicio del ejercicio profesional. Evalúa resultados de aprendizaje de programas de formación profesional de la licenciatura en Ingeniería Mecatrónica, los cuales son una consecuencia de la experiencia educativa institucionalmente organizada. Contenidos validados por comités de expertos y centenares de profesionistas en ejercicio en el país. ¿Qué evalúa el EGEL-IMECATRO? El examen está organizado en áreas, subáreas y temas. Las áreas corresponden a ámbitos profesionales en los que actualmente se organiza la labor del Ingeniero Mecatrónico. Las subáreas comprenden las principales actividades profesionales de cada uno de los ámbitos profesionales referidos. Por último, los temas identifican los conocimientos y habilidades necesarios para realizar tareas específicas relacionadas con cada actividad profesional. Estructura del EGEL-IMECATRO por áreas y subáreas Área/Subárea A. Integración de tecnologías para el diseño mecatrónico 1. Tecnologías para la solución de un problema mecatrónico 2. Diseño de modelos y prototipos mecatrónicos B Automatización de sistemas 1. Instrumentación y supervisión de sistemas 2. Control industrial C Desarrollo y coordinación de proyectos mecatrónicos 1. Metodología de investigación de proyectos mecatrónicos e innovación tecnológica 2. Coordinación de proyectos mecatrónicos 3. Evaluación de proyectos mecatrónicos Distribución de reactivos por sesión % en el examen Núm. de reactivos 41.00 81 81 13.71 27 27 27.41 32.00 12.18 19.80 54 63 24 39 54 18 18 27.00 53 53 8.63 17 17 9.64 8.63 100.00 19 17 19 17 1a. Sesión 2a. Sesión 45 6 39 197 99 98 Total Estructura aprobada en la Sesión de Consejo Técnico celebrada el 6 de septiembre de 2013. Adicionalmente se incluye un 20% de reactivos piloto que no califican. Materiales de consulta permitidos ▪ El formulario que le proporcionará el aplicador del examen ▪ Se podrá utilizar calculadora no programable, la cual no está permitido prestarse entre los sustentantes ¿Qué tipo de preguntas se incluyen en el examen? En el examen se utilizan reactivos o preguntas de opción múltiple que contienen fundamentalmente los siguientes dos elementos: ▪ La base es una pregunta, afirmación, enunciado o gráfico acompañado de una instrucción que plantea un problema explícitamente. ▪ Las opciones de respuesta son enunciados, palabras, cifras o combinaciones de números y letras que guardan relación con la base del reactivo, donde sólo una opción es la correcta. Para todas las preguntas del examen siempre se presentarán cuatro opciones de respuesta. Durante el examen usted encontrará diferentes formas de preguntar. En algunos casos se le hace una pregunta directa, en otros se le pide completar una información, algunos le solicitan elegir un orden determinado, otros requieren de usted la elección de elementos de una lista dada y otros más le piden relacionar columnas. Comprender estos formatos le permitirá llegar mejor preparado al examen. Con el fin de apoyarlo para facilitar su comprensión, a continuación, se presentan algunos ejemplos. 1. Preguntas o reactivos de cuestionamiento directo En este tipo de reactivos el sustentante tiene que seleccionar una de las cuatro opciones de respuestas a partir del criterio o acción que se solicite en el enunciado, afirmativo o interrogativo, que se presenta en la base del reactivo. Ejemplo correspondiente al área de Desarrollo y coordinación de proyectos mecatrónicos: A) subamortiguada y estable B) subamortiguada e inestable C) críticamente amortiguada e inestable D) críticamente amortiguada y estable Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la A porque la solución muestra términos senoidales y cosenoidales por elementos exponenciales, presenta un pequeño sobrepaso en respuesta libre. 2. Completamiento Estos reactivos se presentan en forma de enunciados en los que se han omitido una o dos palabras. Las omisiones pueden estar al principio, en medio o al final del enunciado. En las opciones de respuesta se encuentran las palabras que pueden completar dichos enunciados. Ejemplo correspondiente al área de Desarrollo y coordinación de proyectos mecatrónicos: A) 30° en el eje X B) 60° en el eje X C) 30° en el eje Y D) 60° en el eje Y Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la C, porque por el coseno inverso de la primer columna y primer renglón resulta en un ángulo de 30°, y de acuerdo a la estructura de la matriz rotacional se presenta un giro alrededor del eje Y. 3. Ordenamiento Este tipo de reactivos demandan el ordenamiento o jerarquización de un listado de elementos de acuerdo con un criterio determinado. La tarea del sustentante consiste en seleccionar la opción en la que aparezcan los elementos en el orden solicitado. Ejemplo correspondiente al área de Desarrollo y coordinación de proyectos mecatrónicos: Se requiere implementar un sistema para el control de calidad en una línea de producción. ¿Cuál es el orden de las actividades necesarias que el ingeniero mecatrónico debe desarrollar para la planeación del proyecto? 1. Analizar el problema en función del entorno de trabajo 2. Seleccionar los materiales 3. Diseñar el sistema 4. Establecer los tiempos de ejecución 5. Seleccionar el tipo de robot según el entorno A) 1, 3, 4, 2, 5 B) 1, 5, 3, 2, 4 C) 3, 1, 2, 4, 5 D) 5, 2, 1, 3, 4 Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la B, porque el orden como se presenta es el indicado para la solución del problema. 4. Clasificación o agrupamiento En este tipo de reactivos el sustentante tiene que clasificar una serie de hechos, conceptos, fenómenos o procedimientos de acuerdo con un criterio específico solicitado en la base del reactivo. Ejemplo correspondiente al área de Automatización de sistemas: En una microindustria metalmecánica funciona desde hace varios años una prensa de punzonado manual para realizar los agujeros en piezas de acero templado. Este equipo es el que tarda más tiempo para procesar las piezas, y se está planeando automatizarlo solamente utilizando recursos humanos y materiales propios de la compañía. Desde el punto de vista del administrador del proyecto, seleccione las ventajas de realizar estos planes de automatización. 1. Productividad 2. Reducción en el número de accidentes 3. Inversión inicial en el proyecto 4. Experiencia en automatización de prensas 5. Disminución en el número de operadores del equipo 6. Costos de capacitación A) 1, 2, 5 B) 1, 4, 6 C) 2, 3, 5 D) 3, 4, 6 Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la A, porque la productividad aumenta y el número de accidente y número de operadores disminuye, estás serían ventajas. 5. Relación de columnas En este tipo de reactivos hay dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo: Ejemplo correspondiente al área de Automatización de sistemas: A) 1a, 2b, 3e, 4c B) 1b, 2a, 3e, 4d C) 1b, 2c, 3a, 4e D) 1c, 2a, 3b, 4d Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la B, porque de acuerdo a la normatividad, la línea continua con segmentos de líneas paralelos e inclinados (1) representa señal neumática (aire), la línea punteada (2) denota señal eléctrica, la línea con cruces (3) representa tubos capilares para instrumentos y la línea con "L" (4) representa tubería con flujo hidráulico. 6. Multirreactivo El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades interrelacionados, a partir de una temática común en un área de conocimiento determinada o de la descripción de una situación o problema profesional específico. Su estructura presenta primero la descripción de una situación, problema o caso, el cual puede incluir un texto, una tabla, una gráfica, un mapa o un dibujo seguido por una serie de reactivos que deben ser contestados considerando la información presentada inicialmente. Cada pregunta se evalúa de manera independiente. De esta forma, si de una pregunta no se conoce la respuesta, conviene continuar con el resto de los reactivos relacionados con el mismo problema. Los reactivos pertenecientes al multirreactivo pueden adoptar distintos formatos, como los que se han descrito anteriormente. Ejemplo correspondiente al área de Desarrollo y coordinación de proyectos mecatrónicos: ➢ Inicia grupo de reactivos asociados a un caso. En una empresa manufacturera en donde se producen transmisiones automáticas, acaban de asignar al ingeniero que fungirá como líder de proyectos para la instalación y puesta en marcha de tres líneas de producción para una nueva línea de automóviles de lujo. Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la A, porque de acuerdo con la metodología de Administración de Proyectos presenta la secuencia de actividades necesaria para lograr una adecuada planeación y ejecución de un proyecto. A) 1, 2, 3 B) 1, 5, 6 C) 2, 3, 4 D) 4, 5, 6 Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la D, porque incluye los conocimientos necesarios que deben tener los miembros de acuerdo con la naturaleza del proyecto. ➢ Termina grupo de reactivos asociados a un caso ¿Cómo prepararse para el examen? Prepararse para un examen requiere poner en práctica estrategias que favorezcan recuperar lo aprendido para alcanzar un nivel de rendimiento deseado. En la medida en que organice sistemáticamente sus actividades de preparación, se le facilitará tomar decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen resultado en el examen. Las estrategias para la preparación del examen que le recomendamos a continuación deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera, adaptándolas a su estilo y condiciones particulares. Es importante que no se limite a usar únicamente las estrategias fáciles, de naturaleza memorística, ya que ello resultaría insuficiente para resolver el examen. El EGEL no mide la capacidad memorística de la persona, sino su capacidad de razonamiento y de aplicación de los conocimientos adquiridos durante la licenciatura. El uso de estrategias adecuadas para la preparación del examen debe facilitarle: ➢ Prestar la atención y la concentración necesarias para consolidar el aprendizaje alcanzado durante su formación escolar. ➢ Mejorar la comprensión de lo aprendido. ➢ Recordar rápido y bien lo que ya se sabe para poder aplicarlo a situaciones y problemas diversos. Una estructuración eficaz de los conocimientos no sólo mejora la comprensión de los materiales extensos y complejos, sino que facilita el recuerdo y la aplicación de lo aprendido para resolver problemas. ➢ Prepárese para una revisión eficiente Es importante definir un plan general de trabajo, estableciendo un calendario general de sesiones de estudio y repaso. Decida fechas, horarios y lugares para las actividades necesarias de su preparación, esto le permitirá avanzar con tranquilidad sabiendo que tiene perfilada una ruta que lo preparará para presentar el examen. A continuación se te presentan cuatro prácticas de examen con un total de 631 reactivos PRIMERA PRÁCTICA DE EXAMEN 1. El control de calidad está dirigido a: a) Mantener la calidad deseada b) Exceder la calidad deseada c) Mejorar continuamente la calidad d) Siguiendo la calidad 2. ¿Cuál de estos es correcto con respecto a un producto desarrollado o un servicio realizado ?. a) La mala calidad es aceptable, pero la mala calificación no es aceptable. b) La mala calificación es aceptable, pero la mala calidad no es aceptable. c) Ni la mala calidad ni la mala calidad son aceptables. d) Grado y calidad es lo mismo. 3. El Proyecto A tiene una Tasa Interna de Retorno (TIR) del 21 por ciento. El Proyecto B tiene una TIR del 7 por ciento. El Proyecto C tiene una TIR del 31 por ciento. El Proyecto D tiene una TIR del 25 por ciento. ¿Cuál de estos sería el MEJOR proyecto? a) Proyecto A b) Proyecto B c) Proyecto C d) Proyecto D 4. ¿Qué característica describe mejor el costo base? a) Presupuesto total para el proyecto b) Presupuesto por fases para el proyecto c) Presupuesto total para el proyecto, incluido el presupuesto de contingencia d) Presupuesto total para el proyecto, incluido el presupuesto de contingencia y la reserva de gestión. 5. El valor presente es: a) El flujo de efectivo futuro descontado al presente b) Los flujos de caja presentes combinados al futuro c) El valor de mercado actual de la inversión d) El costo de oportunidad en el valor presente. 6. La primera forma preferida de resolver una disputa entre las partes contratantes es: a) Arbitraje b) Litigios c) Negociación d) Mediación 7. El siguiente documento define los derechos y obligaciones legales de las partes y puede describirse como las regulaciones bajo las cuales se realizará el contrato. a) Especificaciones b) Condiciones generales del contrato c) Disposiciones especiales d) Lista de cantidades 8. El período mínimo de notificación para la Licitación Competitiva Nacional es: a) 30 días b) 45 días c) 35 días d) 15 días 9. Tsunamis 'es generado por: a) Terremoto b) Corrientes de aire c) olas de marea d) Grandes olas oceánicas 10. La globalización tiene un impacto directo en: a) Seguridad nacional b) Economía c) Sociedad d) Todo lo anterior 11. La voz pasiva para la oración "Está escribiendo una letra" es; a) Una carta es escrita por él b) Una carta es escrita por él c) Una carta está siendo escrita por él d) Una carta ha sido escrita por él 12. Elija la oración correcta a) Él es mayor que yo b) Él es mayor que yo c) Él es más rico que yo d) Él es mayor que yo 13. La comunicación efectiva es a) La transferencia de mensaje del emisor al receptor b) Envío de masaje c) Recepción del mensaje d) La transfere...
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