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Unformatted text preview: El Salvador 9 El Salvador ESTUDIOS SOCIALES Y Queridos jóvenes: El libro de texto de Estudios Sociales y Cívica que tienen en sus manos ha sido hecho pensando en cada uno de ustedes, que son personas únicas e importantes. Contiene información y actividades interesantes que les ayudarán a comprender y analizar la realidad salvadoreña e internacional. También propone el fomento de actitudes, necesarias para la participación responsable en el ámbito familiar, escolar, comunitario, nacional y mundial. El Ministerio de Educación y su centro educativo, en el marco del Plan Nacional de Educación 2021, están trabajando para que tengan más y mejores oportunidades de aprender. Así, esperamos que ejerzan sus derechos y cumplan con sus deberes con responsabilidad para llegar a ser ciudadanos plenos qu fortalezcan la paz y la democracia. Les invitamos a continuar estudiando con empeño, manteniendo vivo el interés por ser mejores y enfrentar de manera competente los retos académicos y profesionales que les depara el futuro. ¡Ánimo, ustedes pueden alcanzar el éxito que se propongan! Darlyn Xiomara Meza Ministra de Educación 2 José Luis Guzmán Viceministro de Educación Índice Unidad 1. Medio geográfico, ambiente y población en el mundo ............................................................. Lección 1: El relieve terrestre y el clima ................................................................................................... Lección 2: Los fenómenos naturales ......................................................................................................... Lección 3: El crecimiento poblacional y su incidencia en la degradación ambiental ................................ Lección 4: Migración e impacto ambiental ............................................................................................... Lección 5: Instituciones que velan por el medio ambiente ....................................................................... Proyecto .................................................................................................................................................... Recursos .................................................................................................................................................... Unidad 2. Historia del mundo..................................................................................................................... Lección 1: Historia del mundo y sus periodos ........................................................................................... Lección 2: La expansión europea .............................................................................................................. Lección 3: Las dos guerras mundiales ...................................................................................................... Lección 4: La Guerra Fría y las consecuencias económicas ...................................................................... Lección 5: El arte, la tecnología y su relación con los eventos sociales ................................................... Proyecto .................................................................................................................................................... Recursos .................................................................................................................................................... Unidad 3. Nuestras sociedades: diversidad sociocultural, conflicto y convivencia ................................... Lección 1: Las identidades y la organización social .................................................................................. Lección 2: El ser político ........................................................................................................................... Lección 3: Identidades culturales y religiosas ........................................................................................... Lección 4: Fuentes de conflicto ................................................................................................................. Lección 5: Democracia y cultura de la diversidad .................................................................................... Proyecto .................................................................................................................................................... Recursos .................................................................................................................................................... Unidad 4. Familia, juventud, derechos y deberes ..................................................................................... Lección 1: Los derechos de familia y sus garantías legales ...................................................................... Lección 2: Violencia intrafamiliar .............................................................................................................. Lección 3: Conducta y desempeño de la niñez y juventud ....................................................................... Lección 4: Perfil socio demográfico de la junventud salvadoreña ............................................................. Lección 5: Comportamiento juvenil y grupos ............................................................................................ Proyecto .................................................................................................................................................... Recursos .................................................................................................................................................... Unidad 5. Democracia y Estado de derecho: desarrollo histórico y estado actual ................................... Lección 1: Origen de la democracia .......................................................................................................... Lección 2: Procedimientos de la democracia .......................................................................................... Lección 3: Organización gubernamental ................................................................................................... Lección 4: Historia política latinoamericana ............................................................................................. Lección 5: La democracia: fin máximo de las sociedades ........................................................................ Proyecto .................................................................................................................................................... Recursos .................................................................................................................................................... 4 1 UNIDAD Previsión de dificultades • En esta unidad encontrará seis actividades que están relacionadas ello, cuando se ofrezcan las orientaciones necesarias, éstas deben s que el estudiantado las realice sin problemas. El medio geográfico, ambiente y población en el mu La Tierra es el tercer planeta del SistemaSolar. Esto lo coloca en un lugar privilegiado con respecto a los otros planetas, ya que le permite tener condiciones óptimas para el desarrollo de la vida. Los seres vivos dependen del medio natural que los rodea y también lo afectan. El ser humano ha tenido un papel determinante en la alteracióndel entorno natural. Este impacto ha sido en ocasiones negativo y ha suscitado acciones para detenerlo, despertando así la conciencia sobre el cuidado del medio ambiente. En esta unidad: describirás con interés las principales características del medio geográfico mundial, identificando relaciones entre la actividad y costumbres Los fenómenos naturales. humanas, el crecimiento poblacional y el medio ambiente y reflexionarás críticaEl crecimiento poblacional y su incidencia en la mente sobre la vulnerabilidad y la gestión degradación ambiental. de prevención de riesgos para proponer alternativas favorecedoras del desarrollo humano y de protección del ecosistema Migración e impacto ambiental. mundial, retomando responsablemente los esfuerzos en materia de tratados proInstituciones que velan por el medio ambiente. teccionistas e iniciativas locales. LECCIÓN 1: El relieve terrestre y el clima. LECCIÓN 2: LECCIÓN 3: LECCIÓN 4: LECCIÓN 5: Enlaces • En algunas actividades se utilizarán ciertas técnicas que sirven para sintetizar el pensamiento como esquemas, imágenes y fotografías, además de elaborar afiches, carteles, gráficos y tablas. 5 Mapa de conceptos La Tierra experimenta cambios Naturales Antrópicos producidos por ejemplo de ellos - Formas del relieve Clima y tiempo Fenómenos geológicos Fenómenos hidrometeorológicos Contaminación ambiental cuyos efectos son Previsión de dificultades • Antes de iniciar la unidad analice el mapa conceptual con el estudiantado a fin de conocer acerca de que tratará la lección. Además como docente lo estudiará con anterioridad, para ajustarlo a sus necesidades. PROYECTO en - Cambio climático - Escasez de agua Crecimiento respuesta genera y provocan Riesgos y desastres en la historia de la humanidad Población Organismos, programas y tratados internacionales de protección al medio ambiente Ciudades más pobladas cuyo efecto son en El Salvador existen Organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que protegen el medio ambiente Migraciones internas y externas Explicación • Para conocer la totalidad del proyecto, ver página 47 y para conocer las sugerencia recursos a utilizar consultar la página 48, con el fin de buscarlos o tenerlos a mano preciso. Crea una ONG para proteger el medio ambiente A través de este proyecto, tendrás la oportunidad de conocer de cerca el proceso de creación de una Paso a paso le darás forma a un proyecto de protección al medio ambiente. Descubrirás que las orga no gubernamentales responden a principios y creencias que guían su labor y las motivan a trabajar y distintas causas. La ONG que crearás estará enfocada a la defensa ambiental. Es un tema que estará presente a lo lar unidad y, a través del proyecto, te podrás sentir motivado a participar activamente en el cuidado, pr conservación del medio ambiente, sobre todo del entorno en donde tú vives. 6 LECCIÓN 1 Indagar conocimientos previos • Pregunte en forma oral cuáles eran las teorías que existían ac la forma de la Tierra. • Indague con sus estudiantes acerca de los científicos que en s aseguraron que la Tierra era redonda y cuáles pruebas present El relieve terrestre y el clima Motivación El interés por la Tierra Los griegos fueron los primeros en desarrollar la representación científica de la Tierra. Fueron ellos quienes plantearon la idea de nuestro planeta como una esfera en el centro del Universo y quienes hicieron los primeros estudios para determinar sus dimensiones y elaborar los primeros mapas científicos. Sin embargo, los griegos solo representaban el mundo que conocían: parte de Europa, el Mediterráneo, las islas Británicas, el mar Caspio, el norte de África, la India y el Oriente Próximo, a los que representaban rodeados por un gran océano. En el siglo II, Ptolomeo recopiló todos los datos conocidos y realizó un mapamundi que llegó hasta nosotros a través de copias medievales. Ese mapa mantenía la idea de que la Tierra era redonda, pero Ptolomeo se equivocó al calcular las dimensiones y aumentó su tamaño. • Comenta sobre los elementos del relieve terrestre que observas en el del siglo II Planisferio de Ptolomeo, Desarrollo didáctico: idea central entorno donde vives. • Elabore, en equipos, un cartel con dibujos y/o recortes, en el que especificarán la alimentación, vestuario, viv otros datos de los siguientes pueblos: vida en los polos, de montaña, de desierto, valles, selvas, bosques. de logro Asentamientos humanos y su relación con Indicadores el relieve terrestre 1.2 Describirás y ubicarás en un mapa las principales formas de La influencia del ser humano sobre el relieve terrestre se ha entendido relieve terrestre, valorando su de diversas formas. Una de ellas es la que supone que las personas están con los asentamientos determinadas por los factores del medio físico, los cuales tienenrelación una humanos. influencia directa en la constitución física y moral del ser humano. Otra 1.3 es Ubicarás forma de entender la relación de los seres humanos y el relieve creer las zonas climáticas del mundo, explicando con que la sociedad y el ser humano son agentes activos en el modelado de la superficie terrestre. Así, los grupos humanos establecidos interés en un los elementos y factores que condicionan el clima y su lugar identifican una serie de posibilidades para utilizar el medio y influencia en las costumbres y se seleccionan las que sean adecuadas para satisfacer las necesidades producción de los habitantes. culturales. 1.4 Identificarás las zonas de calentamiento global y las Ambas formas de entender esta relación son correctas, por ejemplo: con los índices de la manera de vestir, de alimentarse, de expresarse, entre otras,relacionarás tienen manifestando mucha relación con el entorno natural en donde se habita. De lacontaminación, misma interés en dicha problemática. manera, el ser humano, a través de los avances tecnológicos, ha logrado transformar el medio y adecuarlo; por ejemplo, espacios aparentemente Actividades de cierre o culminación inhabitables hoy se encuentran densamente poblados. Se trata entonces • Organice una plenaria para que cada equip de crear un equilibrio entre las acciones que modifican el entorno y la muestre los resultados de su trabajo. Incent conservación de los mismos. La construcción de una carretera puede al estudiantado a sacarconclusiones de ser sumamente beneficiosa para una población pero deberácómo construirse el medio geográfico influye en la vida de tal manera que afecte lo menos posible el espacio natural el desobre las personas y cómo éstas influyen sobre que se construirá. el medio. 7 Indagar conocimientos previos • Dialogue con los y las estudiantes acerca de cuáles son los elementos del medio geográfico que hacen factible lugar. • Pídales que expliquen la diferencia entre un paisaje natural y un paisaje humanizado. Punto de apoyo El paisaje geográfico Formas del relieve terrestre: llanuras y meset el mundo Las formas del relieve continental se pueden dividir en los siguien Se refiere a la expresión visible delgrupos: espacio geográfico y corresponde a un área delimitada con caracte• Las mesetas: son superficies elevadas, relativamente llanas, rísticasque la hacenclaramente por acantilados o vertientes abruptas. Las más altas son el Tíbet diferente. El paisaje es el resultanteAsia, y el altiplano de Bolivia, en América del Sur. de la interacción de varios compo-• Las llanuras: se caracterizan por su relieve horizontal de nentes, como el relieve, el clima, lasinclinación. Suelen situarse por debajo de los ciento cincuenta m aguas superficiales o la vegetación.de altura y son, en general, zonas adecuadas para el establecim Algunos de estos componentes pue-de población. Desarrollo didáctico: idea central den ser elementos vivos, elementos • Realice un collage sobre el clima, paisaje ge no vivos o elementos hechos por elOtras formas del relieve vestimenta, vivienda, religión, alimentación de lo ser humano. tibetanos, altiplano de Bolivia, montaña y valles. En términos generales, los paisajes• Montañas: constituyen las áreas de mayor elevación. La altitu geográficos se dividen en: según las regiones: la cordillera del Himalaya, en Asia, tiene cim Paisaje natural: aquel que no ha superiores a los 8,000 metros, seguidas en altura por la cordiller sido modificado por el ser humano. Los Andes en Sudamérica. En Europa y África, son raras las cum Paisaje humanizado: modificadosuperiores a 3,000 metros, salvo en Los Alpes, Atlas y volc por intervención transformadora del Rift (Marruecos). Debido a las pendientes abruptas y gr del ser humano; puede ser rural o altitudes, son lugares prácticamente inhabitados por el ser hum urbano. • Los valles: son formas del relieve producidas por la acción ero Actividad 1 de ríos o glaciares. Los valles formados del escurrimiento d son lugares propicios para las actividades agrícolas, así com establecimiento de localidades poblacionales. Observa los mapas. Dibuja en tu cuaderno un mapamundi y ubicalas siguientes formas del relieve terrestre: • Himalaya, Los Andes, Los Alpes, Tíbet y Altiplano de Bolivia. RM DEPRESIÓN 8 MAR 4,000 m 2,000 m 1,000 m 500 m 200 m 0m 4,000 m Describe la forma en la que habitualmente vistes, los alimentos que consumes, los tiposde trabajos que se desarrollan en tu comunidad. Luego responde: • ¿Es congruente la relación que existe entre las costumbres y el medio natural donde vives? RL Actividades de cierre o culminación • Realice una plenaria en la que cada equipo expondrá su temática. Al final de las exposiciones, expresarán diferencias que existen entre los diversos asentamientos humanos, según el relieve terrestre. Indagar conocimientos previos • Pregunte las diferencias que existen entre una colina y una montaña. Dialogue con el estudiantado c Ilopango en nuestro país. Destaque la forma en cómo se forman las grandes depresiones. Formas del relieve terrestre: colinas y depresiones Glosario en el mundo Interacción: acción o influencia recíprocaentre dos personaso El relieve terrestre es rico en formas, dos ejemplos son: cosas. • Colina: es una elevación de menores dimensiones que una Altitud: montaña.altura de un punto con al nivel del mar. Una colina se eleva entre 150 y 200 metros sobre el nivel delrelación mar. Glaciar: masa de hielo acumulada Muchaspoblaciones son construidas sobrecolinaspara evitar en las zonas de las cordilleras por inundaciones por crecidas de ríos cercanos. En la Antigüedad, la encima del límite de las nieves construcción en una colina servía para defenderse, ya que ofrecían perpetuas una buena visión de las tierras vecinas. Por ejemplo, Roma fue y cuya parte inferior se desliza muy lentamente, como si construida sobre siete colinas para protegerse de los invasores. fuese un río de hielo. Inundación: es un evento natural • Depresión: es una zona del relieve situada en un nivel inferior que que se produce como resultado la superficie vecina. Las depresiones pueden ser consecuencia de un de lluvias intensas o continuas hundimiento de tierra que hace que la zona se sitúe bajo el nivel del que sobrepasan la capacidad de mar o quede dominada por los territorios vecinos. Algunos ejemplos retención de agua del suelo y de de estas pueden ser: los cauces. Hundimiento: parte más hundida Depresiones situadas bajo el nivel del mar: la más famosa es el mar de una superficie. Muerto situado a 395 metros por debajo del nivel del mar, y el mar Permeabilidad: capacidad de un Caspio situado a 28 metros debajo del nivel del mar. material Depresiones dominadas por territorios vecinos: son a menudo laspara permitir que un atraviese sin alterar su hondonadas en las que la permeabilidad de la roca y el fluido clima lo han estructura. permitido la formación de lagos permanentes. Tal es el caso de la depresión del Tarim en China, o la Gran Cuenca en la zona oeste Desarrollo de los Estados Unidos. También en México existen depresiones que didáctico: idea central • Solicite están cubiertas de agua, como es el caso del lago de Chapala o elque lagoescriban los nombres y caracterís de las grandes depresiones que aparecen en el de Pátzcuaro. Actividad 2 desarrollo del tema y que busquen su ubicación en el mapa de la página 8. En la Antigüedad, las colinas eran un medio El mar Muerto es la mayor depresión del planeta. de protección. Actividades de cierre o culminación Observa las imágenes y escribe.• Forme un círculo con los pupitres y a través de un conversato • Las diferencias entre ambos paisajes. RM compartir entre sí y comparar los resultados de la actividad anterior. • Las características de cada una de estas formas RMdel relieve. Describe las distintas...
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