Info iconThis preview shows pages 1–2. Sign up to view the full content.

View Full Document Right Arrow Icon
Memory  --   the means by which we retain and draw on our past experiences to use that information in the  present I. TASKS USED FOR MEASURING MEMORY A. Recall vs. recognition tasks 1.  recall : you produce a fact, a word, or other item from memory a.  serial recall : you recall items in the exact order in which they were presented  b.  free recall:  you recall items in any order you choose c.  cued recall : you are first shown items in pairs, but during recall you are cued with  only one member of each pair and are asked to recall each mate also called  “paired- associates recall” d. generally elicit deeper levels than recognition ones 2.  recognition:  you select or otherwise identify an item as being one that you learned  previously example:  multiple choice and true false tests involves some degree of recognition a. recognition memory is usually much better than recall 3.  relearning : the number of trails it takes to learn once again items that were learned at some  time in the past B. Implicit versus Explicit Memory Tasks 1.  explicit memory : participants engage in conscious recollection example:  they might recall or recognize words, facts, or pictures from a particular  prior set of items. 2.  implicit memory:  we recollect something but are not conscious aware that we are trying to  do so example:  word completion tasks 3.  priming : the facilitation in your ability to utilize missing information II. Traditional Model of Memory A. in the mid 1960s researchers proposed a model of memory distinguishing two structures of memory 1. primary memory – which holds temporary information currently in use 2. secondary memory – which holds information permanently or at least for a very long time B. 3 years later Richard Atkinson and Richard Shiffrin (1968) proposed an alternative model that  conceptualized memory in terms of three memory stores: 1.  sensory store:  capable of storing relatively limited amounts of information for very brief  periods 2.  short term:  capable of storing information for somewhat longer periods but also of  relatively limited capacity 3.   long term store:  very large capacity, capable of storing information for very long periods,  perhaps even indefinitely 4. the model differentiates among structures for holding information termed  stores  and the  information stored in the structures termed  memory 5. the stores are  hypothetical constructs  (concepts that are not themselves directly  measurable or observable but that serve as mental model for understanding how a  psychological phenomenon works)
Background image of page 1

Info iconThis preview has intentionally blurred sections. Sign up to view the full version.

View Full DocumentRight Arrow Icon
Image of page 2
This is the end of the preview. Sign up to access the rest of the document.

Page1 / 8


This preview shows document pages 1 - 2. Sign up to view the full document.

View Full Document Right Arrow Icon
Ask a homework question - tutors are online