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Unformatted text preview: Juan D. Godino 1 Teoría de las Configuraciones Didácticas UN ENFOQUE UN ENFOQUE ONTOLÓGICO-SEMIÓTICO ONTOLÓGICO-SEMIÓTICO DE LA COGNICIÓN E DE LA COGNICIÓN E INSTRUCCIÓN INSTRUCCIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA Juan D. GODINO Juan D. Godino 2 ENFOQUE ONTOSEMIÓTICO de la Cognición e Instrucción Matemática EN FOQUE ON TO- SEM IÓ T ICO (EO S ) TS T eo r ía de lo s S ign if icado s S is tém ico s TFS T eo r ía de la s F un c ione s S em ió t ica s TCD T eo r ía de la s C on f igu ra c ione s D idá c t ica s Juan D. Godino 3 Nociones Fuentes Modelación estocástica de un proceso de instrucción Configuraciones didácticas (subconfiguraciones, epistémica, docente, discente, cognitiva, mediacional, emocional) Trayectoria didáctica Patrones de interacción Criterios de idoneidad (epistémica, cognitiva, semiótica, mediacional, emocional) Godino, Contreras y Font (2005). Análisis de procesos de instrucción basado en el enfoque ontológico-semiótico de la cognición matemática. Recherches en Didactique des Mathématiques , 25.3 (aceptado) Conflictos didácticos (epistémicos, cognitivos e instruccionales) Wilhelmi, Godino y Bencomo (2004) TCD: Nociones y fuentes Juan D. Godino 4 ESQUEMA Posibilidades y límitaciones de la Teoría de Posibilidades y límitaciones de la Teoría de Situaciones Didácticas (G. Brousseau; Situaciones Didácticas (G. Brousseau; Margolinas, ...) Margolinas, ...) Modelización de la instrucción mediante procesos Modelización de la instrucción mediante procesos estocásticos estocásticos Trayectorias: epistémica, docente, discente, Trayectorias: epistémica, docente, discente, mediacional, cognitiva y emocional mediacional, cognitiva y emocional Interacciones didácticas Interacciones didácticas Configuraciones didácticas Configuraciones didácticas Patrones de interacción Patrones de interacción Criterios de idoneidad Criterios de idoneidad Juan D. Godino 5 SÍNTESIS Se Se introducen nuevas nociones teóricas para introducen nuevas nociones teóricas para analizar procesos de instrucción matemática analizar procesos de instrucción matemática basadas en el enfoque ontológico y semiótico de basadas en el enfoque ontológico y semiótico de la cognición matemática. la cognición matemática. Estas nociones se apoyan en la modelización de la Estas nociones se apoyan en la modelización de la enseñanza y aprendizaje de un contenido enseñanza y aprendizaje de un contenido matemático como un proceso estocástico matemático como un proceso estocástico multidimensional compuesto de seis subprocesos multidimensional compuesto de seis subprocesos (epistémico, docente, discente, mediacional, (epistémico, docente, discente, mediacional, cognitivo y emocional), con sus respectivas cognitivo y emocional), con sus respectivas trayectorias y estados potenciales....
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This note was uploaded on 03/11/2012 for the course INTERNATIO various taught by Professor Mariolondoño during the Spring '12 term at Universidad de Antioquia.

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