METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA

Agregando las consideraciones anteriores estara de

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Unformatted text preview: erdo con este punto. Pero, a diferencia de estos autores que piensan en los paradigmas cualitativo y cuantitativo, creo que el asunto debe plantearse, fundamentalmente, en el ámbito de los paradigmas que orientan al investigador: el positivismo, el naturalismo o el crítico. Por eso creo que es imperativo que cada investigador explicite su posición paradigmática, enunciando su visión ontológica, heurística, epistemológica y axiológica, de acuerdo con el paradigma que asume. Creo también que la adopción de una técnica de investigación, y hasta de un método, debe ser justificada por el investigador de acuerdo con esa posición epistemológica. Es preciso que el investigador, como plantean Dobles y otras (1999) explicite el punto de vista, o sea, el paradigma y el enfoque, desde el cual realiza su investigación (y en particular la elección de los métodos y de las técnicas, agrego), para poder conversar y compartir con otras personas que trabajan con paradigmas y enfoques diferentes. Agregando las consideraciones anteriores estaría de acuerdo con Escolar y Besse (1996), citados por Pedone (2000), cuando afirman lo siguiente: “Las prácticas de investigación implican permanentes tomas de posición y decisiones por parte de los investigadores; las técnicas, los métodos y...
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This note was uploaded on 03/20/2013 for the course ECONOMíA 102 taught by Professor Yo during the Spring '13 term at Universidad de Guadalajara.

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