EC311中文

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Unformatted text preview: 难以展现。然而,这并非不可能做到。即使学生 仅具有一些线性需求函数和供给函数以及基本代数知识,在经济学道路上也可以走得很远。 没有必要过度地数学化。 解析方法和其他方法的区别值得强调。 经济学的解析方法是使用严格逻辑性的推理。 这 并不必然要求使用高等数学方法。 借助数学语言可进行严谨分析, 在需要时使用数学无疑是 前进的最好方法,然而它并不适用于所有学生。 经济学专业的大学生应该掌握微积分,但很多学生没学——至少没学好。因此,本教材 的主体没有使用微积分。然而在很多章节的附录部分,我还是提供了完整的微积分知识。这 意味着你要是会用微积分就用它,你要是不会用也没有关系。 这种安排方式传达了这样的理念:微积分并非教材内容的脚注,而是研究经济学更强的 工具,尽管这些内容你也可以仅使用语言和图形进行研究。借助一点数学工具,很多论证将 更简单,所有经济学专业学生应掌握这些数学工具。在很多情形,我发现借助一些研究动机 和一些漂亮的经济学案例,学生更有热情从解析的角度看待问题。 这本教材还有其它几个创新之处。首先,每一章通常比较短。我试图将大多数章节的长 短控制在 “一次讲课的时间”,以便一口气读完。我也按照经济学标准的讨论顺序,首先分 析消费者理论接着才是生产者理论, 但是我在消费者理论上花费的时间稍微多些。 这并不代 表我认为消费者理论是微观经济学中最重要的部分;而是因为,我发现这部分内容是学生最 难理解的,因此我想更详细地阐述。 其次,我置入了大量的例子来表明如何运用教材中的理论。在大多数经济学教科书中, 学生观摩了很多曲线移动的图形, 但是他们看不到多少代数, 或者看不到多少该问题的计算。 但在实践中要用代数来解决问题。 图形可提供直觉见解, 但经济析真正的力量来自于对经 济问题的数量计算。 每个经济学专业的学生, 都应该能够将经济故事转换为方程式或者数值 的例子,但该能力的培养时常被忽视。因为此,我也提供了一本练习册,该习题册是本教材 的有机补充。该习题册由我和我的同事西奥多.博格思众(Theodore Bergstrom)共同完成,我 们花了很大工夫来构造有趣而又有启发性的题目。 我们认为该习题册为经济学专业的学生提 供了重要的帮助。 第三,我相信我对本书主题的处理比一般中级微观经济学教科书更准确。需要承认,当 分析一般情形很困难时,我有时会选择特殊的情形进行分析,这么做时我并没隐瞒。总的来 说,在论证时我尽量详细列出每一步的步骤。我相信我提供的讨论不仅更完整更准确,而且 i 注...
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This note was uploaded on 05/24/2013 for the course EC 311 taught by Professor Staff during the Fall '08 term at University of Oregon.

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