Đánh giá mức độ thích ứng nghền ghiệp của sinh viên trường cao đẳng sư phạm Sơn La.doc

Ư ? k t qu ki m đ nh t ng quan ph l c 69 cho th y t

Info icon This preview shows pages 196–204. Sign up to view the full content.

Ư K t qu ki m đ nh t ng quan (ph l c 6.9) cho th y, t ng ch s ế ươ ụ ụ ỉ ố MQH khá ch t ch v i m c đ T NN. Nghĩa là khi m t trong các y u t Ư ế m nh hay y u thì s làm tăng ho c gi m m c đ T NN. Khi sinh viên có ế Ư
Image of page 196

Info icon This preview has intentionally blurred sections. Sign up to view the full version.

s tìm hi u và l a ch n ngành h c đúng đ n, yêu thích ngành h c c a mình s
Image of page 197
85
Image of page 198

Info icon This preview has intentionally blurred sections. Sign up to view the full version.

làm cho h h ng thú v i n i dung các môn h c, có ph ng pháp chi m lĩnh ươ ế tri th c kh c ph c nh ng khó khăn v đi u ki n, ph ng ti n h c t p đ ươ th c hi n t t các nhi m v h c t p và đ t đ c k t qu cao nh t. ượ ế Đ ng th i s li u trong ph l c 6.9 cũng cho th y, thích ng v i NDHT ụ ụ có m i t ng quan v i các ch s còn l i và m c đ thích ng chung ch t ch ươ h n các ch s khác. Đi u đó ch ng t r ng thích ng v i NDHT có nh ơ h ng l n h n t i các ch s thích ng khác và m c đ T NN chung c a sinh ưở ơ ỉ ố Ư viên. Tóm l i, các ch s T NN có m i quan h bi n ch ng v i nhau. Ư Chúng ta không nên coi nh b t kỳ y u t nào trong thành ph n c a T NN ế Ư mà c n có nh ng bi n pháp giúp sinh viên thích ng t t h n v i t ng y u ơ ế t , trên c s đó nâng cao m c đ T NN cho sinh viên. ơ ở Ư 3.7.2. So sánh m c đ T NN v i k t qu h c t p c a sinh viên Ư ế Trên c s thu th p KQHT c a sinh viên h c kỳ I năm h c 2008-2009 ơ ở và m c đ T NN thu đ c qua đi u tra, chúng tôi xem xét MQH gi a m c Ư ượ đ T NN và KQHT c a sinh viên Ư B ng 3.19: M i quan h gi a m c đ T NN và KQHT c a sinh Ư viên M c đ Th p Trung bình Cao T ng T NN Ư KQHT N % N % N % Y u ế 6 38 22 14 0 0 28 Trung bình 10 62 127 77 24 47 161 Khá 0 0 15 9 27 53 42 T ng 16 164 51 231 Theo s li u b ng 3.19, sinh viên có m c đ T NN “cao” đ t KQHT Ư lo i “khá” chi m 53%; đ t KQHT “trung bình” chi m 47%; không có sinh ế ế viên nào có KQHT “y u”. V i m c đ thích ng “th p”, sinh viên có KQHT ế “y u” chi m 38% và KQHT lo i “trung bình” chi m 62%, không có sinh ế ế ế viên nào đ t KQHT lo i “khá”. V i m c đ thích ng “trung bình”, sinh viên đ t KQHT lo i “khá” chi m 9%, đ t KQHT “trung bình” chi m 77% ế ế và KQHT
Image of page 199
86
Image of page 200

Info icon This preview has intentionally blurred sections. Sign up to view the full version.

lo i “y u” chi m ế ế 14%.
Image of page 201
100% 0 9 80% 62 53 60% 77 40% 20% 38 47 14 0 0% Th p Trung bình Cao Khá Trung bình Y u ế
Image of page 202

Info icon This preview has intentionally blurred sections. Sign up to view the full version.

Bi u đ 3.8: M i quan h gi a m c đ T NN và KQHT c a sinh Ư viên K t qu b ng 3.19 và bi
Image of page 203
Image of page 204
This is the end of the preview. Sign up to access the rest of the document.
  • Spring '15

{[ snackBarMessage ]}

What students are saying

  • Left Quote Icon

    As a current student on this bumpy collegiate pathway, I stumbled upon Course Hero, where I can find study resources for nearly all my courses, get online help from tutors 24/7, and even share my old projects, papers, and lecture notes with other students.

    Student Picture

    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    I cannot even describe how much Course Hero helped me this summer. It’s truly become something I can always rely on and help me. In the end, I was not only able to survive summer classes, but I was able to thrive thanks to Course Hero.

    Student Picture

    Dana University of Pennsylvania ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    The ability to access any university’s resources through Course Hero proved invaluable in my case. I was behind on Tulane coursework and actually used UCLA’s materials to help me move forward and get everything together on time.

    Student Picture

    Jill Tulane University ‘16, Course Hero Intern