Aquellos participantes cuya motivaci\u00f3n acad\u00e9mica es combatir los efectos del

Aquellos participantes cuya motivación académica es

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Aquellos participantes cuya motivación académica es combatir los efectos del paso del tiempo (80%) y que tratan de adaptarse a los cambios individuales y sociales vinculados a su edad (71.4%) consideran muy importante esta condición para el aprendizaje. De igual manera, los encuestados mayores de 75 años presentan valores más altos que los de los otros grupos de edad en este aspecto. Que los participantes propongan actividades y tareasCasi la mitad de los encuestados consideró que la participación activa del adulto mayor en aspectos metodológicos de las actividades y tareas educativas, a través de la realización de propuestas, es una condición muy importante para que puedan aprender. Aquí no se trata sólo de aportar recursos instruccionales, sino de intervenir en la gestión participativa de las actividades. Los datos muestran que uno de cada dos encuestados le otorga a esta condición, mientras que el otro le atribuye poca o nula importancia. Estos resultados revelan la tensión entre un modelo participativo y de co-gestión del aprendizaje y un modelo tradicional centrado en la figura del docente como encargado de organizar y proponer las actividades. Para las mujeres esta condición es más importante que para los varones, con una diferencia estadísticamente significativa. Los sujetos cuya motivación es combatir los efectos del paso del tiempo (80%) o tratan de integrarse socialmente mediante las actividades educativas (59.1%), le atribuyen más importancia a esta condición para aprender, mientras que aquellos que buscan usar el tiempo libre no le otorgan mucho valor (14.3%). Las personas mayores de 75 años le asignan mayor importancia a la co-gestión del proceso educativo que los de las otras edades.Que haya evaluación de las tareas y los resultadosMenos de la mitad de los encuestados considera que la evaluación de las tareas y resultados es una condición importante para que un adulto mayor pueda aprender (44%). Esta condición es más valorada por las mujeres. Las personas mayores con niveles educativos más bajos han seleccionado esta condición por encima de la media (61.3%) disminuyendo su importancia a medida que se incrementa la educación. La relación inversamente proporcional entre ambas variables es estadísticamente significativa. Los encuestados cuya motivación académica es integrarse socialmente o saldar asignaturas pendientes le atribuyen a esta condición mayor importancia que aquellos motivados por el uso del tiempo libre (28%), el combate a los efectos del paso del tiempo (33%) y la mejora del bienestar psicológico (39.8%). Los encuestados mayores de 75 años consideran que esta condición es muy importante para que el adulto mayor aprenda, mostrando diferencias con los otros grupos de edad.
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  • Spring '19
  • Test, Creencia, Educación primaria, Adulto

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