niñas no tienen la posibilidad de escuchar solo por el placer que entrega

Niñas no tienen la posibilidad de escuchar solo por

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niñas no tienen la posibilidad de escuchar solo por el placer que entrega escuchar una historia, pues deben estar más concentrados en escribir preguntas para luego decirlas al finalizar la función. Además, una vez acabada la visita deben hacer un resumen de lo escuchado y lo aprendido. Cone Bryant (1995), sin embargo, señala que la actividad de escuchar cuentos es un acto de amor, de placer y es esencialmente una obra de arte, por ello es primordialmente un arte de distracción y complacencia, por tanto, la finalidad principal no es instruir. Si seguimos los planteamientos de la autora, sería mejor en esta actividad dejar que los niños se dediquen solo a escuchar las historias, que las disfruten y las compartan, ya que si están atentos y entusiasmados se logrará que les guste más la narrativa oral y, por supuesto, lograrán comprender mejor las historias que si están distraídos anotando preguntas. En quinto básico el OA 23 está asociado a la comprensión y disfrute de obras de la literatura. Para esto, el programa de estudio de este nivel tiene la actividad de asistir a una función de cuentacuentos fuera del establecimiento. A diferencia del curso anterior, no se les pide que realicen una actividad mientras escuchan, solo al final de la presentación los niños pueden interactuar y hacer preguntas acerca de lo que más les gustó, lo cual va más acorde a lo que sería una actividad placentera. 3. Escuela y cuentería De acuerdo a lo establecido por el currículum escolar y las aseveraciones de narradores orales, sí es posible, y necesario, vincular la enseñanza formal de la escuela con la estrategia de cuentacuentos, cuyos beneficios fueron expuestos en el punto anterior. Para constituir esta relación entre escuela y cuentería es necesario analizar primero los objetivos de aprendizaje vinculados al arte de contar cuentos, las actividades propuestas
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50 entorno a este tema, técnicas de narración oral para desarrollar la estrategia y cómo se gestiona el contacto entre los establecimientos y cuentería. 3.1 Objetivos de aprendizaje Objetivos de Aprendizaje En relación a los Objetivos de Aprendizaje presentados en las Bases Curriculares, existen en el eje de Comunicación oral entre dos a tres OA específicamente vinculados a la narrativa oral, entre primero a sexto básico. Se han dividido dichos Objetivos de Aprendizaje entre comprensivos a la habilidad de escucha y expresivos a la del habla. De acuerdo a ello, existen dos objetivos vinculados a comprensión auditiva, los cuales van cambiando de numeración según el curso. - Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto. - Comprender textos orales (relatos) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo.
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  • Spring '17
  • jane sanchez

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