La structure de l é conomie r é compense un petit

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conomique. La structure de l ’é conomie r é compense un petit nombre d individus et laisse de c ô t é la grande majorit é . Les tensions sociales qui r é sultent d une
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L av è nement de l ’é conomie mondiale du savoir 121 OCDE 1999 soci é t é à deux vitesses « ceux qui savent » et « ceux qui ne savent pas » consomment une grande partie du potentiel é conomique en d é clenchant un cercle vicieux. Il est dans le monde certains endroits o ù les fruits de l innovation stimulent la croissance é conomique, cr é ant des î lots de prosp é rit é . La situation des travailleurs du savoir ayant un niveau é lev é d ’é ducation est tr è s confortable, mais un modeste niveau d instruction n entra î ne gu è re d avantages é conomiques. La plupart des emplois dans les services et l industrie manufacturi è re se caract é risent par des bas salaires. Globalement, les organisations é voluent tr è s lentement et restent large- ment traditionnelles dans leur forme. Celles qui sont « rapides » creusent progres- sivement l ’é cart avec celles qui sont « lentes » . Cela entra î ne des r é sultats tr è s divergents dans la mesure o ù quelques pays prosp è rent à l abri de hautes barri è - res et d autres reculent davantage. Le protectionnisme intellectuel r è gne et la libre circulation des id é es est fortement limit é e à la fois par ceux qui veulent prot é ger la valeur de leur propri é t é intellectuelle et ceux qui souhaitent emp ê cher la « pollution » de leur population par l information. Mais il existe une autre possibilit é… Le d é collage du savoir Apr è s une transition relativement br è ve, la nouvelle structure é conomique permet aux individus disposant d une large gamme de comp é tences et de capaci- t é s intellectuelles d ajouter de la valeur et de l accaparer. Dans un second temps, la plupart des gens b é n é ficient des avantages é conomiques li é s au d é veloppe- ment de l ’é conomie du savoir. Le livreur disposant aujourd hui du soutien logisti- que de l informatique en est un premier exemple. Deux forces essentielles favorisent la r é ussite du d é collage du savoir : le d é ve- loppement continu des capacit é s humaines et la diffusion massive des infrastruc- tures technologiques. Un volume de plus en plus important de ressources publiques et priv é es est affect é aux deux priorit é s que sont l enseignement et l infrastructure de l information. L enseignement public et la formation en entre- prise deviennent universellement accessibles. Les politiques publiques encoura- gent les investissements dans la R-D. De plus, les cr é dits allou é s par l ’É tat et le secteur priv é cr é ent de nouvelles capacit é s, d é bouchant sur la mise au point de nombreux dispositifs d acc è s aux donn é es en bande large, peu co û teux et faciles à utiliser et sur un Internet riche en informations.
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What students are saying

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    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

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    Jill Tulane University ‘16, Course Hero Intern