29 en el mismo artículo la autora cita a bajtin 1982

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29 En el mismo artículo, la autora cita a Bajtin (1982) para definir el concepto de género discursivo de la siguiente manera: "una clase de enunciado relativamente estable con características típicas ... estos géneros son múltiples, presentan una enorme variedad en distintas culturas y momentos de la historia , "Los géneros discursivos se clasifican en primarios o simples y secundarios o complejos. Estos últimos, incluyen los géneros científicos y exigen para su adquisición una enseñanza sistemática y una ejercitación intensa. (Silvestri, 2002) En la sociedad actual, considerada sociedad del conocimiento y de la información, la lectura ha cobrado mayor importancia en la medida en que el lector debe saber para qué lee y cuáles son los propósitos de la lectura. 29 Silvestri, Adriana. Funciones Psicológicas y adquisición discursiva s en Propuesta Educativa, FLACSO Argentina. A n o XII, N° 25, Octubre 2002.
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Promoción de competencias lectoras-UNAD 19 Ésta la podemos emplear, por ejemplo, para comunicarnos con otras personas, para informarnos, para aprender, para distraernos, entre otros. 5.3 . Páginas WEB y desarrollo de competencias Para los requerimientos de la educación actual y de la presente propuesta la cual se desarrolla en estudiantes a distancia, los elementos virtuales determinan una de las fuentes principales de información y lectura. Todo esto dentro de los fundamentos de que cualquier proceso educativo debe considerar la forma en que a los estudiantes les resulta más fácil adquirir conocimientos, para de esta forma mejorar la motivación y el grado de asimilación de lo enseñado, en este contexto el desarrollo de competencias lectoras. Teniendo en cuenta que Los estilos de aprendizaje se pueden definir como “ procesos cognitivos, afectivos y psicológicos que son relativamente estables y que indican como aprende, percibe e interactúa con el ambiente de aprendizaje ” (Reid, 1993: 56). En el modelo de Reid (1995) se estudian las modalidades sensoriales de cada individuo (visual, auditivo, cenestésico [4] y táctil) y el factor dependencia-independencia de campo (individual y social), clasificando los estilos de aprendizaje en: a) Estilo visual; personas que suelen reaccionar ante nuevas informaciones de forma visual o gráfica, es decir, con pensamiento espacial. b) Estilo auditivo; personas que aprenden escuchando explicaciones orales, con pensamiento verbal. c) Estilo cenestésico; personas que aprenden cuando se implican físicamente en la experiencia. d) Estilo táctil; personas que aprenden mejor cuando realizan actividades manuales. e) Estilo social; personas a las que les gusta la relación con el grupo, y aprenden trabajando en equipo y mediante la interacción con otras personas. Son dependientes de campo y prefieren mayor estructura externa, dirección e información de retorno.
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What students are saying

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    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

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