caeducacional especialmente Superinte ressante 550 dos entrevistados Nova

Caeducacional especialmente superinte ressante 550

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ca/educacional, especialmente “Superinte- ressante” (55,0% dos entrevistados); “Nova Escola” (36,0%), “Ciência Hoje” (33,0%) e “Galileu” (14,0%). Entre os que afirmaram não possuir o hábito de ler revistas de divul- gação, 90,0% indicaram a falta de tempo como o principal motivo, 20% atribuíram a dificuldade de obtenção de tais revistas ao seu custo elevado. Ainda como fontes de informação sobre Ciências/ Educação, a maioria dos docentes (57,0%) afirmou não freqüentar regularmente bibliotecas especi- alizadas. Questionados sobre suas fontes de informação específicas em ciências, os pro- fessores manifestaram desconhecimento so- bre periódicos científicos, uma vez que ne- nhum soube citar qualquer revista científica indexada nacional ou internacional em suas respectivas áreas de atuação/interesse. Em relação à internet, observou-se que 81% dos professores têm acesso a esta fer- ramenta, principalmente em casa (74%), ou na escola (30%). A internet é pouco usada para desenvolver pesquisas sobre Ciências e/ou Educação; como também, elaborar aulas e outras atividades por 55% dos pro- fessores entrevistados. Quanto aos recursos mantidos pela UFPE que poderiam contribuir para a atualização profissional de professores de Ciências, os entrevistados destacaram principalmente: laboratórios (83,4%), cursos e palestras (83,4%), experimentotecas (69,0%), coleções zoológicas (64,3%), herbários (38,0%). Assuntos abordados: dificuldades e interesses Ao serem questionados sobre quais as- suntos despertam maior interesse dos alunos da 5ª à 8ª do fundamental, os temas ligados à sexualidade e reprodução são os que mais prendem a atenção dos alunos (Tabela 2). Tabela 2: Assuntos que despertam maior interesse pelos alunos da 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries, segundo professores de Ciências da Rede Municipal de Ensino de Recife (N=42). SÉRIE ASSUNTO Nº DE CITAÇÕES PERCENTAGEM (%) Água e o ar 11 26,2 5 ª Meio Ambiente 10 23,8 Programa de Saúde 08 19,0 Vertebrados 18 42,8 6 ª Programa de Saúde 04 9,5 Sexualidade 04 9,5 Reprodução Humana 19 45,2 7 ª Sexualidade 09 21,4 Programa de Saúde 02 4,8 Noções de Química 19 45,2 8 ª Noções de Física 11 26,2 Sexualidade 06 14,3
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Análise da metodologia de ensino de ciências nas escolas da rede municipal de Recife 403 Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.14, n.52, p. 397-412, jul./set. 2006 Quando indagados sobre quais as- suntos sentem mais dificuldade em ensi- nar, os professores citaram principal- mente Noções de Física (45%) e de Quí- mica (24%) (Fig. 1). Questionados so- bre os motivos para tais dificuldades, os entrevistados alegaram deficiências em sua formação profissional, na qual afir- mam ter recebido uma base menos apro- fundada sobre aqueles temas. 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% Noções de Física Noções de Química Meio Ambiente (Ar, Água, solo) Corpo Humano (Gén./Reprod.) Corpo Humano (Anat./Fisiolo.) Seres Vivos (Plantas) Seres Vivos (Animais) Outros Não sente dificuldades . Figura 1 – Assuntos abordados no ensino fundamental (5 a . a 8 a . séries) que oferecem maiores dificuldades teóricas e metodológicas para os professores da Rede Municipal de Ensino de Recife (N=42) (mais de uma opção possível). Atividades intra e extra- classe e mecanismos de avaliação de aprendizagem
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  • Summer '17
  • ls.cordeiro
  • São Paulo, aprendizagem, CONHECIMENTO

What students are saying

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    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

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