El procedimiento para estudiar la salivaci\u00f3n condicionada de Pavlov conlleva

El procedimiento para estudiar la salivación

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El procedimiento para estudiar la salivación condicionada de Pavlov, conlleva dos estímulos: Un tono de luz que no provoca salivación al principio del experimento. Un alimento o solución ácida situada en la boca. este si provoca salivación fuerte la primera vez que se presenta. Pavlov se refirió al tono o a la luz como estímulo condicional pues la efectividad de este para provocar la salivación dependía su emparejamiento repetido con la presentación de la comida. Al estímulo de sabor ácido lo denominó estímulo incondicional, pues su efectividad para provocar la salivación era independiente del entrenamiento anterior. La salivación provocada por el tono o la luz se denominó respuesta condicional, y la provocada por la comida y el sabor ácido era la respuesta incondicional. Las respuestas y estímulos cuyas propiedades no dependían del entrenamiento previo se denominaron incondicionales, y las respuestas y estímulos que aparecían sólo tras el entrenamiento previo eran las condicionales.
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Condicionamiento instrumental u operante El condicionamiento instrumental u operante es un procedimiento de aprendizaje que se basa en que la probabilidad de que se dé una respuesta determinada depende delas consecuencias esperadas. Su principal propulsor fue Skinner. Según el condicionamiento instrumental, para que tenga lugar el aprendizaje de una respuesta, esta respuesta tiene que predecir un reforzador, es decir una consecuencia positiva. La relación entre la conducta y sus consecuencias es uno de los factores más importantes en el control de la conducta instrumental. En el condicionamiento instrumental es muy importante la contigüidad temporal y la contingencia que se establece entre la respuesta y el reforzador, es decir, la relación que se creará entre ambos factores. Uno de los antecedentes históricos del condicionamiento instrumental son los trabajos de Edward Thorndike acerca del aprendizaje. La intención inicial de Thorndike fue estudiar la inteligencia animal, y creó su teoría del aprendizaje que se basaba en la observación con modelos de aprendizaje animal. Thorndike llegó a la conclusión que las respuestas animales que eran recompensadas, es decir que recibían una recompensa (reforzador positivo), tenían más tendencia a repetirse en el futuro. Por el contrario, las respuestas que eran castigadas, es decir no recibían recompensa y recibían un castigo (reforzador negativo), tenían tendencia a no repetirse en el futuro. Programa de reforzamiento y conducta de elección Los programas simples son: Razón fija Razón variable Intervalo fijo Intervalo variable. Programa de razón: El reforzamiento depende sólo del número de respuestas que el organismo realiza. Se cuenta en número de respuestas ocurridas y entregar el reforzador cada vez que se alcance el número requerido. Razón fija: predictible (número predecible de respuestas para cada refuerzo). Razón variable: impredecible mediante la variación del número de respuestas requerido para el reforzamiento de una ocasión a la siguiente.
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  • Spring '19
  • Estímulo, Observación, Conductismo, Condicionamiento operante, Reforzamiento

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