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Hacer un uso efectivo de las actividades lúdicas

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hacer un uso efectivo de las actividades lúdicas, tanto para “ganarse” al niño al ofrecerle una activi- dad que resulta natural y atractiva para él y en la cual esté dispuesto a participar, como para inter- pretar y comprender lo que está diciendo abierta o simbólicamente, ya que se trata de una informa- ción a la cual no se hubiera podido llegar de otra manera, e inclusive, para enseñarle formas más productivas de comportarse en la vida cotidiana (Roca, 1998). Diversos autores han destacado la importancia del juego dentro de la clínica infantil. Vega R. (2004) afirma que el juego en la psicoterapia sirve para facilitar la relación con el niño, la libertad de expresión y para ponerlo frente a una situación determinada. Es un medio con el que el terapeuta puede y debe contar para optimizar su comunica- ción con el pequeño, muy eficaz cuando se es capaz de manejar productivamente la fantasía infantil. Heimann, Klein y Money-Kyrle (2013) hacen referencia a la personificación de las imáge- nes del mundo interno en el juego o los juguetes mediante la proyección. Para Winnicott (1972) el juego es una experiencia creadora siempre, es una forma básica de vida. Según Bunge, Gomar y Mandil (2009), el juego tiene propiedades terapéu- ticas que favorecen cambios cognitivos y conduc- tuales, constituye no sólo un medio para aplicar otros procedimientos terapéuticos, sino que es terapéutico en sí mismo, y permite abordar diver- sos objetivos tales como la identificación de emo- ciones; el reconocimiento de las relaciones entre pensamiento-emoción-conducta, el modelado, el control de impulsos, etc. Entre sus principales beneficios, García A. (2013a) destaca: los elementos fantásticos, pues el niño crea situaciones imaginarias que guardan una estrecha relación con la realidad; la imitación, al representar personajes y situaciones que reflejan roles de la vida social que conoce, en la que pue- den aflorar lazos de ambivalencia o de reproduc- ción de una situación de conflicto o daño; la sujeción a reglas, ya que permite organizar la acti- 54 Psicoterapia infantil: elementos distintivos y propuesta de intervención Número 37. Febrero – Julio 2017
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vidad y, al mismo tiempo, le aporta carácter de reto aumentando la motivación hacia la misma; y el disfrute y placer en sí mismos, pues propician un ambiente agradable asociado a la acción psico- terapéutica. Por tanto, la utilización del juego y sus diferentes variantes, constituye una alterna- tiva de intervención eficaz en la clínica psicológica infantil. 2. Propuesta de intervención psicoterapéutica con niños pequeños: La utilización de técnicas creativas no verbales y cuentos terapéuticos como actividades lúdicas, constituye una excelente opción para el diseño de un programa de intervención dirigido a preescola- res, pues han mostrado su efectividad en el trata- miento de diversos problemas psicológicos, permiten el acercamiento al niño de forma natu- ral y facilitan la intervención grupal. 2.1. Las técnicas creativas no verbales: Las técnicas creativas no verbales se derivan con- ceptualmente de la Arteterapia, categorizada por
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