Seperti halnya di timur tengah klasik ijaza tidak

  • No School
  • AA 1
  • 26

This preview shows page 4 - 6 out of 26 pages.

Seperti halnya di Timur Tengah klasik, ijaza tidak sebatas gelar sebagai tanda bahwa guru telah memberikan wewenang kepada siswa untuk mengajar teks kepada orang lain.11 Saat ini beberapa pesantren tradisional masih memberikan instruksi dengan cara yang terstruktur secara longgar ini, dan dalam pengertian ini tradisi siswa agama yang bergerak tidak sepenuhnya mati. Namun, pada awal abad ke-20, banyak pesantren memperkenalkan kelas bertingkat dan sertifikasi formal ke dalam bagian-bagian kurikulum mereka. Formalisasi ini merupakan pukulan terhadap tradisi siswa yang berkeliaran. Setelah itu sebagian besar siswa diharuskan untuk mengambil beberapa kursus secara bersamaan, dan juga diwajibkan untuk menghabiskan waktu yang lama di satu sekolah daripada menikmati tempat tinggal seri di beberapa sekolah.12 Dengan perluasan perjalanan ke Timur Tengah dalam dekade terakhir dari abad kesembilan belas (lihat Bab 1), umat Islam Indonesia juga dihadapkan pada sebuah lembaga pendidikan yang datang untuk melayani sebagai kaki terbesar sekolah Islam di Indonesia saat ini, madrasah. Bertolak belakang dengan penggunaannya di Timur Tengah klasik, di Indonesia istilah “madrasah” merujuk, bukan pada institusi pembelajaran agama yang maju, tetapi ke sekolah Islam dasar atau menengah yang menggabungkan pengajaran bertingkat dalam pelajaran umum (“sekuler”) dengan pengajaran agama.13 Mulai tahun 1910-an dan 1920- an, para reformis Islam di Sumatra Barat dan Jawa Tengah bagian selatan, yang umumnya dikenal sebagai "Kelompok Baru" (Kaum Muda), mulai membangun madrasah sebagai alternatif bagi pesantren. pendidikan gaya yang ditawarkan oleh kaum tradisionalis "Kelompok Lama" (Kaum Tua ).14 Tidak semua tradisionalis Kelompok Lama menentang bentuk pendidikan baru. Pada akhir abad kesembilan belas, banyak cendekiawan tradisionalis dari Jawa telah diperkenalkan ke pendidikan madrasah saat belajar di Mekah. Setelah kembali ke Jawa, beberapa unsur pedagogi ma-drasa memperkenalkan ke pesantren mereka, termasuk kelas-kelas bertingkat dan studi simultan dari beberapa mata pelajaran daripada studi sekuensial kitab individu. Penyerapan tenang metode pengajaran madrasah ke dalam kurikulum pesantren hanyalah salah satu reformasi yang akan membentuk kembali sekolah tradisionalis Indonesia. Meskipun dikritik olehKelompok Baru para sarjanasebagai pandangan ke belakang dan tidak berubah, selama abad ini kaum tradisionalis mengevaluasi kembali dan mereformasi sekolah mereka, sehingga mengamankan posisi sentral sekolah dalam pembelajaran Islam. PENDAHULUAN MELALUI PENDIDIKAN PENDIDIKAN Saat bab-bab dalam buku ini memperjelas, pesantren Indonesia telah lebih berhasil dalam mempertahankan tempat sentralnya dalam pendidikan Islam daripada rekan-rekannya di
Image of page 4
semenanjung Melayu, Thailand selatan, dan Kamboja. Umat Islam di wilayah-wilayah lain ini memiliki pondok pesantren yang serupa dalam organisasi dan ambisi untuk pesantren Indonesia. Objek utama studi di pesantren ini juga adalah "teks kuning" (kitab kuning) yang dipelajari di pesantren Indonesia. Namun, selama abad ke-20, Malaysia dan pondok Nepal
Image of page 5
Image of page 6

You've reached the end of your free preview.

Want to read all 26 pages?

  • Fall '19

What students are saying

  • Left Quote Icon

    As a current student on this bumpy collegiate pathway, I stumbled upon Course Hero, where I can find study resources for nearly all my courses, get online help from tutors 24/7, and even share my old projects, papers, and lecture notes with other students.

    Student Picture

    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    I cannot even describe how much Course Hero helped me this summer. It’s truly become something I can always rely on and help me. In the end, I was not only able to survive summer classes, but I was able to thrive thanks to Course Hero.

    Student Picture

    Dana University of Pennsylvania ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    The ability to access any university’s resources through Course Hero proved invaluable in my case. I was behind on Tulane coursework and actually used UCLA’s materials to help me move forward and get everything together on time.

    Student Picture

    Jill Tulane University ‘16, Course Hero Intern

Stuck? We have tutors online 24/7 who can help you get unstuck.
A+ icon
Ask Expert Tutors You can ask You can ask ( soon) You can ask (will expire )
Answers in as fast as 15 minutes
A+ icon
Ask Expert Tutors