Pretenden actualizar el modo de enseñanza

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pretenden actualizar el modo de enseñanza favoreciendo el interés y la creatividad por parte de los alumnos ya que, como dijo Juan Vaello Orts (2007) “el secreto de enseñar no es tanto transmitir conocimiento como contagiar ganas, especialmente a los que no las tienen”. Y para contagiar esas ganas de trabajar nada mejor que el trabajo colaborativo y de campo, las prácticas de laboratorio y el fomento de las TIC en el aula a partir de un del blog de aula. TEMPORALIZACIÓN Tiempo previsto Tiempo real
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34 5. LIMITACIONES: La primera limitación a tener en cuenta es que realmente no se puede valorar de forma totalmente objetiva si esta propuesta sería totalmente eficaz o no, puesto que de momento no va a ser llevada a la práctica, sin embargo, tras el análisis de los problemas actuales de la enseñanza de ciencias en este país y teniendo en cuenta los intereses actuales de los estudiantes, es muy posible que sí fuese positiva su acogida. En cuanto a posibles limitaciones a lo largo del proyecto se pueden presentar varias. Una de ellas, como casi siempre, sería la falta de tiempo. Es evidente, que muchas veces se deben impartir muchos contenidos en un espacio muy breve de tiempo y el problema se agrava todavía más si el calendario del curso académico incluye muchos festivos o actividades que hacen que se pierdan sesiones de clase. En relación con esto, también es necesario destacar que dicha propuesta podría mejorarse mucho, pero su elaboración requeriría mucho más tiempo. Otro factor a tener en cuenta es la dotación TIC del centro. En muchas ocasiones, de quieren realizar multitud de actividades que incluyen a las TIC pero por problemas informáticos o falta de recursos no es posible. Además, una buena dotación requiere una gran inversión de dinero, aspecto que ya no se encuentra en mano de los profesores. A todo ello, como ya se comentaba en el marco teórico, hay que añadir la falta de formación en el uso de las TIC en las aulas por parte de los profesores. Es cierto que muchas veces no hay suficiente información o más bien suficiente tiempo para formarse correctamente, pero también es cierto que muchos profesores se muestran reticentes a cambiar su tradicional modo de enseñar por uno más novedoso y que responde a las necesidades actuales. Lo mismo ocurre con la formación científica, puesto que un maestro tiene muchísimos conocimientos generales pero quizás no tan específicos en materia de ciencia (también comentado en el marco teórico) y aunque no sea necesario ser un experto en ciencias para la realización de prácticas de laboratorio de la índole que se presenta en el proyecto, muchos maestros tienen miedo o se sienten inseguros para realizar dichas prácticas de laboratorio al creer que no tienen conocimientos suficientes.
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  • Fall '19
  • Método científico, Alumno, Enseñanza

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