CIERRE Preguntar a los alumnos si se les dificult\u00f3 la escritura y comentar

Cierre preguntar a los alumnos si se les dificultó

This preview shows page 11 - 12 out of 12 pages.

CIERRE: Preguntar a los alumnos si se les dificultó la escritura y comentar. Investigar de tarea un poema en lengua indígena, diferente a los que tienen en el libro de texto. Sesión 2 (1 hora con 15 minutos ) INICIO: Compartir los poemas investigados con el resto de los compañeros. DESARROLLO: Con la investigación de los poemas elaborar carteles. Revisar la ortografía de las traducciones y corregir. Observar las adivinanzas de las pág. 142 y 143 en diferentes lenguas y comentar. Prestar atención a las similitudes y diferencias entre ellas, ¿pudieron notar que es la misma adivinanza?, ¿en cuántas lenguas está escrita? Analizar nuevamente el poema de Nezahualcóyotl de la página 138, ¿pueden identificar el estribillo en español y en náhuatl? CIERRE: Realizar este ejercicio con todos los poemas investigados. Sesión 3 (1 hora INICIO: Platica con los alumnos acerca de memorizar el himno nacional en
Image of page 11
Planeación Didáctica Educación Primaria 2019-2020 Lainitas Primaria 2019-2020 con 15 minutos ) náhuatl. DESARROLLO: Fichero del saber. Pág. 143 acerca de las adivinanzas y el uso de las metáforas. Revisar los enlaces sugeridos la semana anterior para escuchar nuevamente el Himno Nacional Mexicano. Aprender el himno nacional mexicano en náhuatl para que sea más significativo para el alumno. Si se torna difícil, darles oportunidad de que sólo se aprendan el coro. CIERRE: Ponerse de acuerdo para cantarlo grupalmente. Sesión 4 (1 hora con 15 minutos ) INICIO: Preguntar a los alumnos si tuvieron dificultades para memorizar el Himno Nacional en náhuatl. DESARROLLO: Producto final. Preparar todo para la presentación del canto. Pueden invitar a maestros, director y alumnos a ver su presentación. Hacer grupalmente un cartel de invitación para su presentación. CIERRE: Para finalizar aprenderse los pronombres en náhuatl de Texcoco. Pág. 144. Autoevaluación. Pág. 145 . REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 141 a la 145. Libros de la biblioteca de aula. Colores, pegamento, tijeras. Hojas blancas. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS • Recopilación de información sobre el origen cultural de las canciones recopiladas (grupo étnico, lengua, ocasiones en las que se canta, temática, significado social, entre otros). • Carteles con la canción en lengua indígena y en español, y con información sobre la procedencia de la canción. Producto final • Presentación de las canciones a partir de los carteles. ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES GENERALES
Image of page 12

You've reached the end of your free preview.

Want to read all 12 pages?

  • Spring '18
  • Lic. Hector Medina Hdz
  • Escritura, Leer, El País

What students are saying

  • Left Quote Icon

    As a current student on this bumpy collegiate pathway, I stumbled upon Course Hero, where I can find study resources for nearly all my courses, get online help from tutors 24/7, and even share my old projects, papers, and lecture notes with other students.

    Student Picture

    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    I cannot even describe how much Course Hero helped me this summer. It’s truly become something I can always rely on and help me. In the end, I was not only able to survive summer classes, but I was able to thrive thanks to Course Hero.

    Student Picture

    Dana University of Pennsylvania ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    The ability to access any university’s resources through Course Hero proved invaluable in my case. I was behind on Tulane coursework and actually used UCLA’s materials to help me move forward and get everything together on time.

    Student Picture

    Jill Tulane University ‘16, Course Hero Intern

Stuck? We have tutors online 24/7 who can help you get unstuck.
A+ icon
Ask Expert Tutors You can ask You can ask You can ask (will expire )
Answers in as fast as 15 minutes