pluralidad metodol\u00f3gica en la ense\u00f1anza de la Educaci\u00f3n F\u00edsica y un enfo que no

Pluralidad metodológica en la enseñanza de la

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pluralidad metodológica en la enseñanza de la Educación Física y un enfo- que no directivo, en el cual el estudiante sea el protagonista y constructor de su propio aprendizaje, de manera que sea capaz de relacionar las ac- tividades propuestas con su vida cotidiana e interpretarlas en su contexto. Transformación de enfoques, técnicas y procesos de evaluación que im- pliquen la definición de procesos de seguimiento y evaluación usando diferentes técnicas de carácter cuantitativo y cualitativo que permitan re- orientar el proceso cuando sea necesario, en función de la formación de los estudiantes para que logren los desempeños propuestos. Por eso, serán
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210 importantes los diarios de campo, las fichas de autoevaluación y coeva- luación, el uso de videos, los informes de trabajo en grupo, las pruebas motrices, las pruebas de habilidad, y especialmente, el aprendizaje co- operativo que vincule a los actores del proceso en una retroalimentación permanente de sus prácticas. Cambios en los enfoques de planeación curricular y en los procesos didácticos. Este proceso debe realizarse teniendo en cuenta aspectos como el contexto sociocultural y la caracterización de los estudiantes. Su enfoque debe ser de carácter problémico e investigativo, generador de proyectos transversales, flexibles y dinámicos que permitan relacio- nar las competencias propias del área con las competencias básicas, ciudadanas, matemáticas, comunicativas y científicas, donde los con- ceptos y habilidades adquiridos en algunos campos del conocimiento se correlacionarán en algunos momentos para desarrollar una visión integral de la educación. El papel del docente y el estudiante El docente de un programa de educación flexible se sentirá profesionalmente satisfecho al ver el progreso de sus estudiantes y la permanencia de ellos en el sistema educativo; al ver que sus estudiantes adquieren disciplina, dedicación y concentración reflejadas en su buen desempeño. Los docentes en este modelo se destacan porque orientan el proceso de enseñanza-aprendizaje, organizan y seleccionan los conceptos y las redes conceptuales pertinentes para el grado y la edad de los estudiantes; las activi- dades y la manera como se incluyen los nuevos contenidos, propicia situacio- nes interesantes, atractivas y significativas para los estudiantes, apoya y valora el desarrollo individual a partir de los conocimientos previos o habilidades básicas que serán punto de partida. El docente de un programa de educación flexible se caracteriza por ser: Un mediador del aprendizaje. Sea especialista en el área o no, el docente es quien acompaña al estudiante diariamente, hace que no se sienta solo, va de la mano con él junto a los recursos con que cuenta la región, contri- buyendo al desarrollo de todas sus potencialidades.
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