Otra característica propia de este paradigma es que pretende describir y

Otra característica propia de este paradigma es que

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Otra característica propia de este paradigma es que pretende describir y comprender conductas socioculturales más que cuantificar lo observado de manera empírica, esto se debe a que las prácticas educativas las componen seres humanos complejos que a su vez son un reflejo de su propia cultura, por ello la teoría se comprende y va construyendo desde la praxis y a partir de las interpretaciones de significado entre las personas. La participación de la muestra es interactiva. En ese sentido es importante que el investigador sea empático y logre comprender a los participantes, no solo registrar lo que observa o los datos que le entregan a partir de las entrevistas de manera aislada. A pesar de que analiza de manera subjetiva los datos obtenidos, al momento de reunirse con los participantes no debe alterar, interrumpir o persuadir a un punto de vista personal sobre el fenómeno estudiado (Hernández, Fernández, Baptista. 2014). La investigación se realizará a partir de dos instrumentos de recolección de información. El primero es el análisis de documentos, el cual tiene un carácter descriptivo e inductivo, pues se analizarán dos contenidos ministeriales; Bases Curriculares y Programas de estudio, por separado, para luego llegar a una conclusión global. (Hernández et al.) El segundo instrumento de recolección de información se realizará a partir de entrevistas a narradores orales y su experiencia en el mundo de los cuentacuentos. Por ello tiene una perspectiva holística, comprende los datos obtenidos como un todo entre los participantes, pues comparten una actividad en común. Pero además estudia el contexto de cada participante de manera individual, pues todos tienen experiencias previas
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23 diferentes y un contexto de formación particular. Por esta razón se analiza de manera inductiva (Sandín, 2003). Existen diversos enfoques en la investigación cualitativa, dentro de los cuales se ha escogido el fenomenológico, pues se intenta comprender por medio de las experiencias y opiniones de los participantes sobre un fenómeno específico, en este caso, sobre la actividad de cuentacuentos vinculada a las escuelas. Por ello todos los participantes comparten una actividad en común, lo cual llevará a un análisis particular y global propuesto en los objetivos. Hernández (et al, 2014) explica que este diseño metodológico pretende observar y recabar información acerca de las perspectivas que poseen los participantes sobre un tema. En este tipo de enfoque no solo se obtiene información sobre sus concepciones sobre el tema, también sus sentimientos, experiencias y visiones, por lo que hace mucho más enriquecedor el análisis de la información obtenida. Por ello, se realiza de lo particular a lo general, partiendo desde la visión de los participantes y luego como grupo de muestra.
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  • Spring '17
  • jane sanchez

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    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

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