Enseignement sup é rieur aujourd hui la conception d

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enseignement sup é rieur. Aujourd hui, la conception d une é ducation mieux adapt é e aux mutations rapides du monde moderne est entour é e de nombreuses incertitudes. Les syst è mes monolithiques actuels d enseignement public encoura- gent des exp é riences moins diversifi é es que ne le feraient des dispositifs priv é s (et un acc è s universel assur é par des « ch è ques- é ducation » ou par d autres syst è - mes comparables). Comme dans le cas de l innovation commerciale, la meilleure fa ç on de faire face aux incertitudes est de d é velopper le plus possible l exp é rimen- tation, ainsi que le ferait un libre march é de l ’é ducation. Politiques en mati è re d IDE Pour ê tre technologiquement dynamique, un pays doit ê tre int é gr é dans l ’é conomie mondiale, ce qui en principe suppose deux conditions. Premi è re- ment, il faut qu un grand nombre de soci é t é s transnationales soient pr é sentes sur son territoire. Deuxi è mement, lorsque les entreprises ont besoin de s internatio-
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L ’é conomie mondiale de demain : vers un essor durable ? 76 OCDE 1999 naliser, les investissements directs à l ’é tranger doivent ê tre envisag é s non pas comme une exportation ind é sirable d emplois mais comme une é tape impor- tante pour assurer la comp é titivit é des industries nationales performantes sur le march é mondial. L un des aspects importants de la politique gouvernementale concerne le trai- tement des entreprises é trang è res par rapport à celles du pays. Dans de nombreux pays, les initiatives de soutien technologique, telles que SEMATECH aux É tats- Unis, ne sont souvent ouvertes qu aux entreprises nationales. Partant, beaucoup d entreprises fortement cr é atrices d emplois dans leur pays d accueil se voient refuser des aides, alors que des firmes locales dont le gros de la production se situe à l ’é tranger en b é n é ficient. Il appara î t souhaitable que les pays qui veulent conser- ver leur dynamisme technologique accordent le m ê me traitement à toutes les entreprises install é es sur leur territoire (comme par exemple les trois pays de l ALENA doivent le faire avec les entreprises appartenant aux autres pays signatai- res de l Accord). Co û ts fixes del acquisition du savoir L acquisition de connaissances codifiables sur les nouvelles technologies et de connaissances implicites sur la fa ç on de les exploiter fait souvent intervenir des co û ts fixes importants. Partant, les petites entreprises op è rent souvent dans « l ignorance rationnelle » des technologies existantes les plus appropri é es. Les organismes gouvernementaux peuvent diffuser les savoirs technologiques à une é chelle permettant de rendre supportables, voire m ê me n é gligeables, les investis- sements à fonds perdus qui se r é v é leraient prohibitifs pour les petites entreprises.
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    Jill Tulane University ‘16, Course Hero Intern