11788639.pdf

Yahaya buntat noor sharliana mat nasir journal

This preview shows page 9 - 10 out of 34 pages.

Yahaya Buntat, & Noor Sharliana Mat Nasir /Journal Educational Psychology and Counseling (2011) 183 Seperti yang diketahui Getzels dan Jackson (1962) telah membuat satu kajian yang menakjubkan pada tahun 1960an. Dalam kajian mereka, mereka telah memilih beberapa kumpulan pelajar kelas pertengahan yang mana telah berjaya menunjukkan prestasi yang cemerlang dalam ujian kebijaksanaan dan telah membandingkan mereka ini dengan sekumpulan pelajar biasa yang juga mendapat kutipan skor yang tinggi dalam ujian kreativiti yang dicadangkan oleh Guilford (1962). Apa yang menarik ialah terdapat pebezaan antara dua kumpulan ini. Kumpulan pelajar yang hightly creative ini mempunyai ujian I.Q yang rendah yang mana hanya mendapat poin sebanyak 23 point sahaja jika dibandingkan dengan kumpulan pelajar yang berada dalam kategori highly intelligent . Kumpulan pelajar yang highly creative didapati kurang prihatin mengenai pembangunan kualiti diri yang mana sangat mempengaruhi kejayaan memberi inspirasi idea kerjaya seseorang. Kumpulan ini juga kurang popular kepada guru mereka. Kajian Dalam Negara Di Malaysia, kajian tentang kreativiti buat pertama kalinya telah dikaji oleh Yong (1989) yang merupakan seorang pensyarah yang berkhidmat di Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya . Beliau telah menggunakan seramai 397 orang pelajar tingkatan empat di sekitar Kuala Lumpur dan Petaling Jaya untuk dijadikan sampel kajian. Kajian beliau adalah bertujuan untuk melihat kebolehan kreativiti di kalangan pelajar sekolah menengah di Malaysia dan hubungan kreativiti dengan bilangan individu, sekolah dan tempat tinggal. Hasil kajian menunjukkan pelajar yang dipilih sebagai sampel secara keseluruhannya kurang kreatif dan dalam cadangannya ada menyatakan kajian lanjutan untuk melihat kreativiti pelajar di Malaysia perlu dijalankan. Beberapa tahun kebelakangan ini, seorang lagi pensyarah daripada Universiti Malaya, iaitu Dr. Ananda Kumar Palaniappan (2005) telah membuat satu penyelidikan mengenai kreativiti. Tajuk kajian beliau ialah Creativity and Achademic Achievement: A Malaysia Perspective . Palaniappan (2005) juga telah menggunakan sampel pelajar tingkatan empat untuk dijadikan responden. Apa yang berbeza ialah lokasi sampel, beliau memilih 4 buah sekolah sekitar bandar Kuantan, ibu negeri Pahang secara rawak daripada 12 buah sekolah kesemuanya. Jumlah keseluruhan responden ialah seramai 467 orang pelajar. Hasil kajian mendapati pelajar yang kreatif secara simbol dan lisan berjaya untuk pencapaian keseluruhan. Pelajar yang lebih kepada simbol, pencapaiannya di sekolah kurang cemerlang berbanding dengan pelajar yang lebih kepada lisan. Perbezaan komponen proses kreatif menyumbang kepada pencapaian keseluruhan, dimana ianya bergantung kepada IQ seseorang pelajar. Hubungan antara pencapaian akademik pelajar dengan kreativiti adalah kuat untuk pelajar yang mempunyai IQ yang rendah. Palaniappan (2005) mencadangkan agar segala program yang akan dibuat pada masa akan datang bagi meningkatkan kreativiti pelajar hendaklah lebih tertumpu kepada pelajar yang mempunyai IQ yang rendah.
Image of page 9

Subscribe to view the full document.

Image of page 10
  • Fall '19

{[ snackBarMessage ]}

What students are saying

  • Left Quote Icon

    As a current student on this bumpy collegiate pathway, I stumbled upon Course Hero, where I can find study resources for nearly all my courses, get online help from tutors 24/7, and even share my old projects, papers, and lecture notes with other students.

    Student Picture

    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    I cannot even describe how much Course Hero helped me this summer. It’s truly become something I can always rely on and help me. In the end, I was not only able to survive summer classes, but I was able to thrive thanks to Course Hero.

    Student Picture

    Dana University of Pennsylvania ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    The ability to access any university’s resources through Course Hero proved invaluable in my case. I was behind on Tulane coursework and actually used UCLA’s materials to help me move forward and get everything together on time.

    Student Picture

    Jill Tulane University ‘16, Course Hero Intern