y entusiasma a los docentes en los diferentes espacios de interacci\u00f3n social

Y entusiasma a los docentes en los diferentes

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y entusiasma a los docentes en los diferentes espacios de interacción social, ese sueño tiene posibilidades de adquirir derecho de realidad, precisamente porque se está más cerca del propósito central de toda acción educativa, que es el aprendizaje de cada uno de los alumnos. La participación del directivo escolar en la construcción del senti- do que tiene el CTE contribuye a superar las visiones técnicas con respecto al hecho educativo, pues no se trata de que se impliquen en un hacer por hacer sin tener en claro por qué y para qué de esa participación. b) Planifica, organiza, coordina las actividades y promueve la participación Aunque se reconoce que la nueva visión trasciende la figura del di- rector y se enfoca más en el trabajo colegiado y en la corresponsa-
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bilidad, la directora asume el papel de gestionar, dirigir, coordinar y animar a los docentes y demás profesionales de la educación ads- critos a la escuela. Entre las acciones realizadas en el CTE destacan: 1. La preparación y organización de los recursos y materiales que se usan en el desarrollo y dinamización de las actividades: videos, material impreso, concentrados de información, gráficas, carpetas, formatos estadísticos, fotocopias y otros recursos didácticos. Este material cumple diferentes propósitos, por ejemplo, motivarlos y animarlos para que con entusiasmo y compromiso asuman su fun- ción en el aprendizaje de los alumnos. Con las alegorías, las metá- foras y demás recursos literarios, el directivo busca que la atención, el tiempo que corresponde a lo escolar y la energía se aprovechen e inviertan en la atención de las necesidades de aprendizaje: La directora da la bienvenida a los profesores al nuevo ciclo es- colar y lo hace usando la alegoría del árbol. Con esa metáfora los invita a que dejen sus problemas personales en casa, pero también para que no se lleven los problemas y las dificultades que son pro- pias de la escuela. “Había un señor que tenía un árbol a la entrada de su casa, al salir lo abrazaba y lo tallaba, pero también al llegar lo abrazaba y lo tallaba. ¿Por qué creen que hacía esto? ¿por qué al salir y entrar tallaría el tronco de ese árbol frondoso? Lo hacía para dejar cosas antes de entrar a su casa y al salir lo hacía para dejar las cosas de su casa, los sentimientos, apegos, problemas en casa y salir a su trabajo libre de los problemas, pero esto mismo hacía cuando llegaba, no quería llevar a casa los problemas, dificultades de su trabajo, Los problemas de casa ahí se quedaban y los del tra- bajo no entraban a su casa.” El trabajo de los profesores está lleno de sentimientos, de apegos, trabajar con niños es hacerlo con los sentimientos, por ello la necesidad de tener un árbol, de abrazarlo y dejarle lo que es de escuela, pero también no traer a la escuela asuntos de la casa (RO1, P1).
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