Bulario de la universidad de salamanca i 73 111 ii 25

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Bulario de la Universidad de Salamanca, I, 73-111; II, 25, 188; ID., Cartulario de la Universidad de Salamanca, II, 218- 36; E. ESPERABÉ Y ARTEAGA, Historia de la Universidad de Salamanca, II, 247; A. M. RODRÍGUEZ, La proyección de la Universidad de Salamanca en Hispanoamérica I, 43-51. Las referencias bibliográficas completas se encuen- tran en la bibliografía que va al final. 120
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PEDRO DE ESPINOSA Y LA LÓGICA EN SALAMANCA te FERRER, el Opus logices (1490) de CASTROVOL, revelan un cono- cimiento de todo el material lógico que se utiliza en Oxford y Pa- rís. No obstante, la enseñanza de la lógica modernorum solamente empieza a ser importante en Salamanca dentro del xv 2 . El xv es el siglo de la renovación de la Biblioteca de Salaman- ca, de sus edificios, colegios y de la enseñanza. Continúan funda- mentalmente las mismas cátedras de propiedad en cuanto al núme- ro, pero, afirma BELTRÁN, cuando los alumnos son numerosos «se desdoblan en tres, cuatro, cinco o más actuantes ordinarios, que formaban la escuela de modo semejante a las escuelas o cátedras magistrales de los colegios regulares, donde además del regente, maestro o lector principal, aparecen los bachilleres y sentenciarios, maestro en artes o suplente, cursores o pasantes, etc.» 3 . Los tres primeros libros de claustros que han llegado a nosotros abarcan los años 1464-1480 y, mediante ellos, podemos determinar con mayor precisión los tipos de enseñanza de la lógica durante esos años. Por la tarde, había la cátedra de Vísperas de lógica o de texto Viejo en la que se explicaba el Organon aristotélico, precedido de la Isagoge de PORFIRIO. Por la mañana, había la cátedra de Prima de lógica, en la que se explicaban los temas de lógica moderna, si- guiendo las Súmulas de Pedro HISPANO. Cada una de esas dos cátedras principales tenía, además, uno o varios sustitutos según el número de alumnos. Además hay repe- tidores que parecen ser distintos de los sustitutos. Había también una cátedra llamada general de lógica, que parece ser un interme- dio entre la lección del catedrático, con sus sustitutos, y la del re- petidor. La lógica con la gramática formaba grupo con las humanidades. La gran afluencia de alumnos y la necesidad de intensificar los ejer- cicios prácticos permitían ocupar a buen número de bachilleres, que realizaban una misión similar a los auxiliares y adjuntos de nuestros días. Había bachilleres encargados de las aulas, nombrados 2. F. VALLS TABERNES, Códices manuscritos de Ripoll, p. 44; F. J. For- tuny, 'Ockhamismo en la Corona de Aragón y la Biblioteca de Ripoll en el marco del siglo XIV, Estudios franciscanos 76 (1975) 11-59; BELTRÁN, Car- tulario I, 658-61; II, 219; V. MUÑOZ DELGADO, Lógica hispano-portuguesa hasta 1600 (Salamanca 1972), 54-58. 3. BELTRÁN, Cartulario II, 217; A. M. RODRÍGUEZ, La proyección, 43-51.
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  • The Republic, España, Lógica, Salamanca, Aristoteles, Retórica, Teologia

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