Интереса и положительного

This preview shows page 18 - 20 out of 28 pages.

-интереса и положительного отношения к изучаемому языку, к культуре народа, говорящего на этом языке; -понимания себя как личности, принадлежащей к определенному языковому и культурному сообществу, а также общечеловеческого сознания; -понимания важности изучения иностранного языка; -потребности в самообразовании. Важным является также развитие у учащихся общеязыковых, интеллектуальных, познавательных способностей, психических процессов, лежащих в основе овладения иноязычным общением, а также эмоций, чувств учащихся, их готовности к общению, культуры общения в разных видах коллективного взаимодействия. 48.Какой языковой материал может быть адекватно реализован при говорении? Проблема создания на занятии условий, приближенных к реальному общению, остается одной из центральных в методике активизации речевой деятельности. Одним из способов стимулирования естественного иноязычного общения в группе предлагаю забавные истории, в которых заключительная реплика не просто остроумна, но и является как бы логическим разрешением небольшой проблемной ситуации. При работе с такими историями-загадками варианты ответов бывают и остроумные, и оригинальные, и просто правдоподобные. Процесс творческого мышления захватывает учеников, превращаясь в увлекательную игру, а желание высказать свою версию создает естественную речевую ситуацию. Естественными называют также ситуации, которые возникают в ходе учебного процесса, но количество и содержание таких ситуаций очень ограничено, да и использовать естественные ситуации и реальные события из жизни группы, страны и т.д. удается далеко не всегда. Тогда на помощь приходят ролевые игры. При организации игровой ситуации необходимо подчеркнуть, что мы учимся обсуждать, а не просто говорить. Речевые ситуации рассматриваются как модель жизненных ситуаций, в которых обучающиеся определенного возраста много и охотно говорят то, что требует от них соответствующая возрасту программа обучения иностранному языку. В некоторых ситуациях люди общаются почти автоматически. Обучающие и воспитывающие возможности ролевого общения могут быть реализованы в полной мере при условии правильного распределения ролей. В процессе обучения от ученика не требуется, чтобы он выступал в роли учителя, космонавта и т.п. Но эти роли привлекают обучающихся. Исполняя определенную роль, учащиеся высказываются от имени своего персонажа, оценивая события и факты с его позиции. Возможность оценивать события и факты с различных позиций расширяет социальный опыт обучающихся, учит общению. Часто на уроках школьники выступают в роли учителя, и им это очень нравится. Речевая ситуация должна быть адекватной реальной ситуации общения; предельно ясной обучающемуся; воспитывать у них внимательное отношение к одноклассникам, чувство коллективизма, инициативности; должна стимулировать мотивацию учения; вызывать у школьников интерес к заданию, желание хорошо его выполнить. Предлагая ситуации общения, необходимо учитывать языковую подготовку обучающихся. На различных этапах урока возможно также применение ситуативных картинок, которые помогают активизировать речевую деятельность обучающихся. По картинкам можно поговорить, выбирая из
Image of page 18
накопленного в памяти материала то, что требуется для беседы в данной ситуации. Ученики сами
Image of page 19
Image of page 20

You've reached the end of your free preview.

Want to read all 28 pages?

  • Fall '19
  • владения языком, обучения иностранному языку

What students are saying

  • Left Quote Icon

    As a current student on this bumpy collegiate pathway, I stumbled upon Course Hero, where I can find study resources for nearly all my courses, get online help from tutors 24/7, and even share my old projects, papers, and lecture notes with other students.

    Student Picture

    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    I cannot even describe how much Course Hero helped me this summer. It’s truly become something I can always rely on and help me. In the end, I was not only able to survive summer classes, but I was able to thrive thanks to Course Hero.

    Student Picture

    Dana University of Pennsylvania ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    The ability to access any university’s resources through Course Hero proved invaluable in my case. I was behind on Tulane coursework and actually used UCLA’s materials to help me move forward and get everything together on time.

    Student Picture

    Jill Tulane University ‘16, Course Hero Intern

Stuck? We have tutors online 24/7 who can help you get unstuck.
A+ icon
Ask Expert Tutors You can ask You can ask You can ask (will expire )
Answers in as fast as 15 minutes
A+ icon
Ask Expert Tutors