Por consiguiente la innovación es un proceso que comienza con la creatividad la

Por consiguiente la innovación es un proceso que

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Por consiguiente, la innovación es un proceso que comienza con la creatividad, la cual conduce a un invento, y termina cuando este invento se usa y difunde en el merca- do de consumidores e incluso es adoptado finalmente por otras organizaciones imitado - ras. Así pues, todo comienza con la generación de una idea, es decir, con la existencia de un proceso primigenio y básico denominado: “creatividad”. Siguiendo una perspectiva interna, nos hemos centrado en la combinación de tres mecanismos organizativos básicos que favorecen las dinámicas interpersonales para dar lugar a la creatividad, profundizando en algunos antecedentes menos analizados
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Antonio Leal Millán, Antonio Ariza Montes y Gema Albort Morant 110 Creatividad y Sociedad · nº26 · diciembre 2015 C/ Salud,15 - 5ºD Madrid · · ISSN: 1887-7370 en la literatura sobre creatividad. En este sentido, hemos abordado los orígenes de la creatividad como una función de los resultados del proceso creativo de las personas, sus conocimientos tácitos y explícitos que conforman la base de conocimiento organiza- cional, las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs) que utilizan y el apoyo prestado por la alta dirección creando espacios de libertad y estímulos a la creación en su organización. Referencias A LAVI , M. & L EIDNER , D.E. (2001). Review: knowledge management and knowledge ma - nagement systems: conceptual foundations and research issues. MIS Quarterly, 25 (1), 107-136. A MABILE , T.M., C ONTI , R., C OON , H., L AZENBY , J. & H ERRON , M . (1996). Assessing the work environment for creativity, Academy of Management Journal , 39, 1154–1184. A RDICHVILI , A., P AGE , V., & W ENTLING , T. (2003). Motivation and barriers to participation in virtual knowledge-sharing communities of practice. Journal of Knowledge Manage- ment, 7 (1), 64-77. B HARADWAJ , S. & M ENON , A . (2000). Making innovation happen in organizations: indivi- dual creativity mechanisms, organizational creativity mechanisms or both?. Journal of Product Innovation Management, 17, 424–434. B URES , V . (2003). Cultural barriers in knowledge sharing. Ekonomics and Management, 6 (2), 57-62. C ALANTONE , R. J., D I B ENEDETTO , C. A., & D IVINE , R . (1993). Organizational, technical, and marketing antecedents for successful new product development. R&D Management, 23 (4), 337-351.
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El binomio innovación-creatividad en las organizaciones del siglo XXI... 111 Creatividad y Sociedad · nº26 · diciembre 2016 C/ Salud,15 - 5ºD Madrid · · ISSN: 1887-7370 C AVALIERE V., L OMBARDI S. and G IUSTINIANO L . (2015), Knowledge sharing in knowledge-in- tensive manufacturing firms. an empirical study of its enablers”, Journal of Knowledge Management , 19 (6), 1124-1145. C EPEDA -C ARRIÓN , G., C EGARRA -N AVARRO , J.G., & J IMENEZ -J IMENEZ , D . (2012). The effect of absorptive capacity on innovativeness: context and information systems capability as catalysts . British Journal of Management, 23, 110-129.
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  • Summer '19
  • David cavasos

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    As a current student on this bumpy collegiate pathway, I stumbled upon Course Hero, where I can find study resources for nearly all my courses, get online help from tutors 24/7, and even share my old projects, papers, and lecture notes with other students.

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    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

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    I cannot even describe how much Course Hero helped me this summer. It’s truly become something I can always rely on and help me. In the end, I was not only able to survive summer classes, but I was able to thrive thanks to Course Hero.

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    Jill Tulane University ‘16, Course Hero Intern

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