un manual de instrucciones Unidad 1 Alistando el equipaje para recorrer mi

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un-manual-de-instrucciones/ Unidad 1 . Alistando el equipaje para recorrer mi lengua Tema 2. Paso a paso: escribo para hacer
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135 Ampliación conceptual Una vez reconocidos algunos de los procesos que los textos instructivos describen, establezca junto con los estudiantes las situaciones comunica- tivas donde se hacen necesarios. Por ejemplo, cuáles son los textos de este tipo utilizados en la institución. ¿Dónde están ubicados? ¿Harían falta? ¿Qué acciones deberían describir? Haga énfasis en cuáles son los otros tipos de texto que acompañan gene- ralmente los instructivos y cómo complementan la información que pre- sentan. Igualmente, junto con los estudiantes, establezcan cuáles son las posibles consecuencias de no hacer una lectura o interpretación adecuada de este tipo de textos. No siempre leemos igual Capítulo 2. En esta sección se buscará que los estudiantes puedan reconocer diferentes estrategias para establecer la información y el sentido en los textos. Igualmen- te, podrán reconocer las características del discurso usado por los autores. Así podrán establecer cuáles textos sirven a sus propósitos de lectura. Tema 3. Leo según... Proponga algunas preguntas para los estudiantes como qué es leer, por qué es necesario, cómo afecta la no comprensión de los textos las actividades diarias, entre otras inquietudes. Permita que los estudiantes lleguen a refe- rir cuáles acciones exigen el uso de la lectura; igualmente, es importante hacer énfasis en cuáles son las ventajas de ser un buen lector y cómo se puede llegar a serlo. Estrategias de indagación Unidad 1 . Alistando el equipaje para recorrer mi lengua
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136 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional Descriptor de lectura/ Tipología textual Texto A Texto B Texto C Intención del texto Lenguaje que utiliza Qué partes lo componen Qué efecto logra en el lector Después del ejercicio individual, solicite que por parejas intercambien y analicen el ejercicio del compañero. Finalmente pídales a algunos estudian- tes que verbalicen la experiencia del ejercicio anterior y que entre todo el grupo, determine las características comunes a los diferentes tipos de textos. Unidad 1 . Alistando el equipaje para recorrer mi lengua Tema 4. Leo y aprendo, así conozco otros mundos Estrategias de indagación Para fortalecer la comprensión de textos de acuerdo con las tipologías, escoja tres tipos de lecturas distintas (por ejemplo una literaria, una científica y otra periodísti- ca); pídale a cada estudiante que las lea y diligencie el esquema que sigue: Actividades de aplicación Proponga a los estudiantes la discusión de los textos que se leen a diario. Aproveche este tipo de actividades para mostrar que la lectura, aunque sea una actividad individual, está se hace explícita a través de la interacción con otros. Proponga carteleras donde se hagan recomendaciones de lecturas, se indiquen algunos significados de palabras desconocidas, una entrevista con un buen lector de la institución, este será un medio que permitirá no solo hacer promoción de la lectura sino también hacer circular las opiniones sobre las lecturas.
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  • Winter '17
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